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科学教育における相互支援型アーギュメンテーションを実現する教授方略のデザイン研究

教学策略设计研究实现科学教育互助论证

基本信息

批准号：
14J04263
负责人：
村津啓太
金额：
$ 1.34万
依托单位：
Kobe University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2014
资助国家：
日本
起止时间：
2014-04-25 至 2016-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は，学習者同士が適切な質問と反論を発言し合い，話し合いの質を相互に高め合うサイクルが発生するような『相互支援型アーギュメンテーション』を実現する教授方略について提案することであった．平成27年度は，以下の研究を実施できた。①2回目の実験授業の実施：『相互支援型アーギュメンテーション』に不可欠な「質問」に着目し、アーギュメンテーションにおける質問に着目した教授方略を考案した。具体的には、国内外の先行研究を網羅的に検討し、学習者がやり取りする質問のうち、アーギュメントの構成要素間の関連を問いかける「構造言及質問」と、自然事象のメカニズム等について問いかける「鍵探究質問」の2点に着目した教授方略を考案した。次に、それらの教授方略を反映した理科授業をデザインし，2回目の実験授業を実施した。②実験授業の総合的分析：2回目の実験授業で収集したデータの分析を行い，教授方略の有効性を総合的に検証した．デザイン研究と呼ばれる研究手法に基づいて，ビデオカメラによる授業の撮影，ICレコーダーによる児童音声の録音，児童のワークシートやノートの記録といったデータを収集し、それらのデータを多角的に分析した。その結果、実験授業の序盤に実施された１回目のアーギュメンテーションから、実験授業の終盤に実施された3回目のアーギュメンテーションにかけて、学習者の利用する「鍵探究質問」と「構造言及質問」の数が増加するとともに、主張のレベルに有意な向上が確認された。以上から、「相互支援型アーギュメンテーション」に必要な「質問」と「反論」の両者に着目した教授方略の提案までは及ばなかったものの、「質問」と「反論」のそれぞれに着目した教授方略の考案をすることができた。

The purpose of this study is to explore the relationship between learners and their peers, and to explore the relationship between learners and their peers. Heisei 27 years ago, the following research was carried out. (2) The implementation of "mutual support" in the implementation of teaching: "mutual support" in the implementation of "questions" in the implementation of the implementation of The specific questions include: "structural questions","key inquiry questions" and "teaching strategies". Second, the teaching strategy reflects the science teaching, second, the implementation of the teaching. 2. Analysis of the integration of teaching: 2. Analysis of the integration of teaching and learning: analysis of the integration of teaching and learning strategies. The research method of the research is based on the analysis of the teaching and the recording of the children's voice. As a result, the prologue of the lecture was implemented in 1 round, the prologue of the lecture was implemented in 3 round, the prologue of the learner was implemented in 3 round, the prologue of the lecture was implemented in 3 round, the prologue of the learner was implemented in 3 round, the prologue of the lecture was implemented in 3 round, the prologue of the lecture was implemented in 3 round The above is a "question" and a "counter-argument".

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

口頭のアーギュメンテーションの評価フレームワーク

言语论证评估框架

DOI：
发表时间：
2014
期刊：
理科教育学研究
影响因子：
0
作者：
Muratsu;K.;Inagaki;S.;Yamaguchi;E.;Yamamoto;T.;Sakamoto;M.,& Kamiyama;S.;村津啓太
通讯作者：
村津啓太

口頭のアーギュメンテーションにおける反論を促進する教授方略の改善と評価：反論の基準に関する理解に着目して

口头辩论中促进反驳的教学策略的改进和评估：关注反驳标准的理解

DOI：
发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
0
作者：
Muratsu;K.;Inagaki;S.;Yamaguchi;E.;Yamamoto;T.;Sakamoto;M.,& Kamiyama;S;村津啓太・稲垣成哲・山口悦司・山本智一・坂本美紀・神山真一
通讯作者：
村津啓太・稲垣成哲・山口悦司・山本智一・坂本美紀・神山真一

アーギュメンテーションにおける反論を促進する教授方略の改善と評価

论证中促进反驳教学策略的改进与评价

DOI：
发表时间：
2014
期刊：
影响因子：
0
作者：
Muratsu;K.;Inagaki;S.;Yamaguchi;E.;Yamamoto;T.;Sakamoto;M.,& Kamiyama;S;村津啓太・稲垣成哲・山口悦司・山本智一・坂本美紀・神山真一;村津啓太・稲垣成哲・山口悦司・山本智一・坂本美紀・神山真一
通讯作者：
村津啓太・稲垣成哲・山口悦司・山本智一・坂本美紀・神山真一

An evaluation of Japanese elementary students’ understanding of the criteria for rebuttals in argumentation

日本小学生对论证反驳标准理解程度的评估