Formation von (Aus-)Bildungsentscheidungen am Ende der Sekundarstufe I

《未来发展计划》beschäftigt [j] .《成长的形成与社会的差异》，《时代》。“我的目标是，我的目标是完成我的目标，我的目标是完成我的目标。”在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国。当稳定的序变量为Bildungspräferenzen und -entscheidungen时，它被定义为<s:1> r die soziale Differenzierung？我们还可以用die Bildungsentscheidungen der jewellery related akteten - insbesonere der Eltern und Lehrer(innen) - im Zeitverlauf？Die Untersuchung basiert auf einer Befragung der Eltern und Lehrkräfte der sch<s:1> lerinnen and sch<e:1> ler ausgewählter Grundschulklassen in zwei Bundesländern，拜仁和黑森。在einem längsschnittorientierten设计是定量和定性的方法der datenerheung和Datenauswertung kombiniert。

Das vorliegende Teilprojekt beschäftigt sich mit der Formation von Bildungsentscheidungen und ihrer sozialen Differenzierung im Zeitverlauf. Im Rahmen des Gesamtprojekts wird hierbei insbesondere die Entscheidung zwischen verschiedenen Sekundarschulzweigen am Ende der Grundschulzeit als Prozess betrachtet. Das Projekt stellt vor allem die folgenden Fragen: Wie groß sind Differenzen im schulischen Bildungsverhalten, die sich auf die soziale Herkunft zurückführen lassen, wenn das Niveau individueller Kompetenzen kontrolliert wird? Wie stabil oder variabel sind Bildungspräferenzen und -entscheidungen, und was bedeutet das für die soziale Differenzierung? Wie formieren sich also die Bildungsentscheidungen der jeweils relevanten Akteure - insbesondere der Eltern und Lehrer(innen) - im Zeitverlauf? Die Untersuchung basiert auf einer Befragung der Eltern und Lehrkräfte der Schülerinnen und Schüler ausgewählter Grundschulklassen in zwei Bundesländern, Bayern und Hessen. In einem längsschnittorientierten Design werden quantitative und qualitative Methoden der Datenerhebung und Datenauswertung kombiniert.