Quantitative evaluation of daily activities that activate the communication of children in kindergarten.

本研究は，無線動態センサを用い，幼稚園で様々に日常活動する園児間および園児と教諭の，日常活動を制限しない集団コミュニケーションの因果関係を定量化し，以下の項目から，園児のコミュニケーションを活性化する活動を明らかにすることを目的としている．①集団コミュニケーション因果関係量と教諭の主観的評価：教育現場および，それを撮影したビデオ映像から得る教諭による行動観察の主観的評価と，コミュニケーション因果関係量の検討．②集団としての縦断的評価：定期的にデータ計測を行い，発育や発達によるコミュニケーション因果関係量を，年次毎の変化から全体の傾向として行う縦断的定量評価．③「遊び」と「習う」の横断的評価：園児の自由な「遊び」を中心に運動する教育と，指導者が「教え」― 園児が「習う」形態により運動する教育のコミュニケーション因果関係量を検討する横断的定量評価．④運動能力：サーキット遊びの観察により，ボール投け能力を投フォームと正確性から，バランス能力を平均台を落下せずに移動した距離から，台へのよじ登り・台からの飛び降りをその高さから評価された運動能力とコミュニケーション因果関係量の検討．⑤集中力テスト：手続きが簡単な上，所要時間も約5分と短く，参加者に負担の少ないことからドイツをはじめ諸外国の小児科学，精神医学，そして，心理学の分野で使用頻度が高く，高い信頼性，基準関連妥当性，構成概念妥当性，予測的妥当性が確認されている集中力テストを実施し，集中力とコミュニケーション因果関係量の検討2022年度は，当初の予定通り，幼稚園との共同研究として，園児に無線動態センサー付けたビブスを着てもらい，園児の日常教育活動のデータ収集を行っている．収集したデータを順次分析している．

本研究は，無線動態センサを用い，幼稚園で様々に日常活動する園児間および園児と教諭の，日常活動を制限しない集団コミュニケーションの因果関係を定量化し，以下の項目から，園児のコミュニケーションを活性化する活動を明らかにすることを目的としている．①集団コミュニケーション因果関係量と教諭の主観的評価：教育現場および，それを撮影したビデオ映像から得る教諭による行動観察の主観的評価と，コミュニケーション因果関係量の検討．②集団としての縦断的評価：定期的にデータ計測を行い，発育や発達によるコミュニケーション因果関係量を，年次毎の変化から全体の傾向として行う縦断的定量評価．③「遊び」と「習う」の横断的評価：園児の自由な「遊び」を中心に運動する教育と，指導者が「教え」― 園児が「習う」形態により運動する教育のコミュニケーション因果関係量を検討する横断的定量評価．④運動能力：サーキット遊びの観察により，ボール投け能力を投フォームと正確性から，バランス能力を平均台を落下せずに移動した距離から，台へのよじ登り・台からの飛び降りをその高さから評価された運動能力とコミュニケーション因果関係量の検討．⑤集中力テスト：手続きが簡単な上，所要時間も約5分と短く，参加者に負担の少ないことからドイツをはじめ諸外国の小児科学，精神医学，そして，心理学の分野で使用頻度が高く，高い信頼性，基準関連妥当性，構成概念妥当性，予測的妥当性が確認されている集中力テストを実施し，集中力とコミュニケーション因果関係量の検討2022年度は，当初の予定通り，幼稚園との共同研究として，園児に無線動態センサー付けたビブスを着てもらい，園児の日常教育活動のデータ収集を行っている．収集したデータを順次分析している．