キャリア教育の捉え方が、各教科の取り組みや教育課程の編成に与える影響

我们如何看待职业教育对每个科目的努力和课程组织的影响

基本信息

批准号：
22K02651
负责人：
山田智之
金额：
$ 1.08万
依托单位：
Joetsu University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は，教員のキャリア教育の捉え方と「各教科におけるキャリア教育」の実施状況との関係を教科特性や学校段階等の視点から明らかにすることによって，キャリア教育を中核としたカリキュラム・マネジメントや効果的な取り組みを検討し，全国の学校現場へ発信・提供することにある。この目的を達成するために、1年目は、学習指導要領に示された「基礎的・汎用的能力」や「生きる力」を中心概念とした教員のキャリア教育の捉え方を測定する小学校・中学校・高等学校の教員共通の尺度開発を試みた。小学校・中学校・高等学校の教員を対象に実施した予備調査と追加調査によって集められた150名のDATAを分析した結果，教員のキャリア教育の捉え方が「自立に関わる因子」「自己に関わる因子」といった2因子が基本となっていることが見いだされた。また，これらを重視する度合いは学校段階によって若干の差が見られた。また，本調査を進める過程で「何のために生きるのか」といった価値観に関わる測定尺度の必要性があることが明らかになり，2年目は，この点を含めた測定尺度を開発に努めるとともに，各教科におけるキャリア教育の実施状況や教科特性との関係性を明らかにできるよう，質問紙を工夫・改善し本調査へとつなげる予定である。1年目の成果については，日本キャリア教育学会令和４年度中部地区部会冬季研究会のシンポジウム：進学指導とキャリア教育において話題提供を行った。

这项研究的目的是阐明教师对职业教育的看法与主题特征和学校阶段的职业教育的实施状况之间的关系，并考虑课程管理和以职业教育为中心的课程管理和有效的倡议，并与全国各地的学校站点进行交流并提供它。为了实现这一目标，第一年试图为小学，初中和高中的教师建立一个共同的规模，以衡量教师对职业教育的看法，重点关注课程指南中概述的“基本和一般能力”以及“生活能力”。在分析了通过在小学，初中和高中的教师中进行的初步调查以及其他调查的初步调查收集的150人的数据之后，发现教师对职业教育的看法基于两个因素：“与独立性相关的因素”和“与自我相关的因素”。此外，根据学校阶段的不同程度，将其放置在该主题上的程度略有不同。此外，随着我们进行这项调查，很明显，需要与“居住在什么？”之类的价值观相关的测量量表，第二年，我们将努力开发包括这一点在内的测量量表，并将在每个主题和其受试者的关系中阐明职业教育实施的问题，并提高问题列表。关于第一年的结果，我们在日本职业教育协会2022年Chubu地区冬季研究小组的日本职业教育协会的促进指导和职业教育上提供了主题。