Bildung, Schule und Unterricht im Mehrebenensystem von OECD, PISA und nationaler Praxis: USA, England, Schweden und Deutschland im Vergleich

Das Projekt soll eine Forschungslücke schließen，die durch ein verkürztes kausales Verständnis der Wirkung transnationaler Integrationsprozesse auf nationalen Politikwandel entstanden ist.这只会在规则中有所体现，全球化或欧洲化的元素在国家政治中被称为或不被称为韦尔登。Als Erklärungsinstrumente dienen a）transnationale Sanktionsmacht（vorhanden vs. nicht vorhanden），B）nationale Lernprozesse（blockiert vs. nicht blockiert）oder c）diskursive Weltbildconstruktion（gelingend vs. nicht gelingend）.我的设计项目非常韦尔登，就像世界上所有的公司一样，并通过世界上所有的公司和机构来实现。这是经合组织议程、比萨和德国保守制度、瑞士社会民主制度以及英国和美国自由主义制度下的国家实践中的教育改革的基础。这是一个很好的韦尔登，它通过全球、国家和地区的不平等来实现，这是一个在教育领域的领导力，它通过对公共治理形式的评估来实现，并在实践中使领导力得到加强。Governance-Forschung und Bildungsforschung sollten mit dem Effekt eines Erkenntnisgewinns für beide Seiten in einem übergreifenden Forschungsanitomiteinander verknüpft韦尔登.

Das Projekt soll eine Forschungslücke schließen, die durch ein verkürztes kausales Verständnis der Wirkung transnationaler Integrationsprozesse auf nationalen Politikwandel entstanden ist. Es wird in der Regel nur untersucht, welche globalen oder europäischen Elemente in nationale politische Felder übernommen oder nicht übernommen werden. Als Erklärungsinstrumente dienen hier a) transnationale Sanktionsmacht (vorhanden vs. nicht vorhanden), b) nationale Lernprozesse (blockiert vs. nicht blockiert) oder c) diskursive Weltbildkonstruktion (gelingend vs. nicht gelingend). Im beantragten Projekt soll differenzierter erfasst werden, was sich wie auf welche Gesellschaftsebenen wandelt und durch welche Akteure und Mechanismen sich der Wandel vollzieht. Dies soll an den Beispielen des Bildungswandels im Mehrebenensystem von OECD-Agenda, PISA und nationaler Praxis im konservativen Regime Deutschland, im sozialdemokratischen Regime Schweden und in den liberalen Regimen England und USA demonstriert werden. Es sollen hierbei die Fragen beantwortet werden, wie sich durch das Ineinandergreifen von globalen, nationalen und regionalen/lokalen Restrukturierungsprozessen ein Leitbildwandel im Bereich der Schulbildung vollzieht, wie hierbei bestimmte Formen von Governance zum Tragen kommen und wie sich dieser Wandel schließlich in der Praxis des Unterrichts äußert. Governance-Forschung und Bildungsforschung sollten mit dem Effekt eines Erkenntnisgewinns für beide Seiten in einem übergreifenden Forschungsansatz miteinander verknüpft werden.