Effekte von Vorschul-Sprachförderprogrammen auf den späteren Schriftspracherwerb von Muttersprachlern und Migrantenkindern in der Schule

金德在语音学的发展过程中，通过迁移，在语言学中，在语音学和语言学的发展过程中，不断地克服语言的障碍。法国人，就像德国儿童语言和语言能力的缺陷一样，在当今时代也很常见。Die Beantwortung dieser Frage ist eine Grundvoraussetzung für die Erstellung eines nachhaltig schoolksamen Frühförderprogramms zum Schriftspracherwerb und zur Entwicklung der Lesekompetenz bei Migrantenkindern. Ziel der geplanten Untersuchung is es，theoretisch and empirisch begründete Antworten auf diese Frage zu liefern.该计划是一项长期的干预研究，目的是为了解决韦尔登的金德问题。Dazu韦尔登das Kon-Lab-Schummm zur sprachlichen Frühförderung bei Migrantenkindern（Penner，2003，2005）and das Würzburger Trainingprogramm <$Hören-Lauschen-Lernen（Küspert & Schneider，2003）in verbedener Weise kombiniert. Besonderes Augenmerk wird dabei den Voraussetzungen auf Lernerseite gegeben，die erfüllt sein müssen，damit Migrantenkinder von der kombinierten Fördermaßnahme optimal profitieren können. Zu diesem Zweck soll die sprachliche Kompetenz der untersuchten金德in Muttersprache und Zweitsprache genau韦尔登. Im Vergleich mit einer Kontrollgruppe deutscher金德mit normalem Spracherwerb韦尔登kurzfristige Effekte der Förderung（unmittelbar nach Abschluss der Förderung）and langfristige Konsequenzen im Hinblick auf die schulische Lese- und Rechtschreibentwicklung detailliert erfast.

Kinder mit Migrationshintergrund zeigen bei der Einschulung persistierende Defizite im Erlernen der Sprachregeln, im Sprachverstehen, in der Entwicklung der phonologischen Bewusstheit und im Schriftspracherwerb. Die Frage, wie die Defizite in sprachlichen und metasprachlichen Kompetenzen bei Kindern mit Deutsch-als-Zweitsprache ursächlich zusammenhängen, ist zur Zeit noch offen. Die Beantwortung dieser Frage ist eine Grundvoraussetzung für die Erstellung eines nachhaltig wirksamen Frühförderprogramms zum Schriftspracherwerb und zur Entwicklung der Lesekompetenz bei Migrantenkindern. Ziel der geplanten Untersuchung ist es, theoretisch und empirisch begründete Antworten auf diese Frage zu liefern. Die geplante Untersuchung ist als Langzeitinterventionsstudie konzipiert, im Rahmen derer die Kinder ab dem vorletzten Kindergartenjahr sprachlich und metasprachlich intensiv gefördert werden sollen. Dazu werden das Kon-Lab-Programm zur sprachlichen Frühförderung bei Migrantenkindern (Penner, 2003, 2005) und das Würzburger Trainingprogramm ¿Hören-Lauschen-Lernen (Küspert & Schneider, 2003) in verschiedener Weise kombiniert. Besonderes Augenmerk wird dabei den Voraussetzungen auf Lernerseite gegeben, die erfüllt sein müssen, damit Migrantenkinder von der kombinierten Fördermaßnahme optimal profitieren können. Zu diesem Zweck soll die sprachliche Kompetenz der untersuchten Kinder in Muttersprache und Zweitsprache genau erfasst werden. Im Vergleich mit einer Kontrollgruppe deutscher Kinder mit normalem Spracherwerb werden kurzfristige Effekte der Förderung (unmittelbar nach Abschluss der Förderung) und langfristige Konsequenzen im Hinblick auf die schulische Lese- und Rechtschreibentwicklung detailliert erfasst.