Strategiegenerierung beim kognitiven Fertigkeitserwerb

Während im Bereich des kognitiven Fertigkeitserwerbs bislang angenommen wurde，dazzel Lernverläufe kontinuierlich sind，韦尔登在新的Arbeiten auch diskontinuierliche Lernverläufe disktutiert（Delaney，Reder，Staszewski & Ritter，1998; Rickard，1997）。一个Möglicheit，die wir in einer Reihe eigener Arbeiten aufzeigen konnten，ist，davidesolche Diskontinuitäten durch einen Wechsel auf eine neue effizientere Bearbeitungsstrategie bedingt sind（Haider，1997; Haider & Frensch，1997）。《数学家韦尔登的回忆》也是通过Siegler und Stern（1998）的数学著作完成的。这是一个很好的例子，因为它是一个很好的解决方案。如果一个人可以使用韦尔登，那么在基础数据的基础上，将在增强材料的结构中使用一个增强材料。为了让这把钥匙能在熊出没的时候使用。因此，联合会的战略制定者可以在增强材料的结构中利用知识来促进这种生产，通过韦尔登中的规则来促进这种生产。在这里你可以找到Möglichkeiten zusammenspielen。B Fragen认为，在中小型企业的劳动力计划中，（a）一般的劳动力需求是非常重要的，这意味着培训的发展;（B）Abhängigkeit是一种从材料结构中获得的经验，因此（c）Zusammenspiel datengetriebener und aufmerksamkeitsabhängigger Prozesse。这将是一个实验性的研究，它将对数据处理过程中的数据处理机制和数据处理过程进行理论整合。Eine solche Integration ist darüber hinaus auch für andere Bereiche bedeutsam，wie beispielsweise dem impliciten Lernen oder der exekutiven Kontrolle.

Während im Bereich des kognitiven Fertigkeitserwerbs bislang angenommen wurde, daß Lernverläufe kontinuierlich sind, werden in neuen Arbeiten auch diskontinuierliche Lernverläufe disktutiert (Delaney, Reder, Staszewski & Ritter, 1998; Rickard, 1997). Eine Möglicheit, die wir in einer Reihe eigener Arbeiten aufzeigen konnten, ist, daß solche Diskontinuitäten durch einen Wechsel auf eine neue effizientere Bearbeitungsstrategie bedingt sind (Haider, 1997; Haider & Frensch, 1997). Die Annahme von Strategiewechseln werden auch durch Arbeiten aus dem Bereich des Mathematiklernens von Siegler und Stern (1998) gestützt. Unklar ist jedoch, auf welchen Lernmechanismen ein solcher Strategiewechsel beruht. Zum einen kann angenommen werden, daß zunächst auf der Basis datengetriebener Prozesse Wissen über Strukturen im Aufgabenmaterial erworben wird, das eine raschere Aufgabenbearbeitung erlaubt. Für die raschere Aufgabenbearbeitung wird dann nach Ursachen gesucht. Zum zweiten kann die Generierung von Vereinfachungsstrategien unabhängig vom Wissen über im Aufgabenmaterial enthaltene Strukturen auf aufmerksamkeitsabhängigen Suchprozessen beruhen, die durch zufällig wahrgenommene Regelhaftigkeiten im Aufgabenmaterial ausgelöst werden. Zum dritten können beide genannten Möglichkeiten zusammenspielen. Im Mittelpunkt des geplanten Arbeitsprogramms stehen deshalb Fragen nach (a) den generellen Randbedingungen, die gegeben sein müssen, damit ein Strategiewechse während des Trainings auftritt; (b) der Abhängigkeit eines Strategiewechsels vom Vorwissen über Strukturen im Aufgabenmaterial, sowie (c) dem Zusammenspiel datengetriebener und aufmerksamkeitsabhängiger Prozesse. Es wird erwartet, daß die experimentellen Befunde Aufschluß über Mechanismen des Strategieerwerbs liefern und damit einen Beitrag zur theoretischen Integration von datengetriebenen Lernmechanismen und aufmerksamkeitsabhängigen Prozessen leisten. Eine solche Integration ist darüber hinaus auch für andere Bereiche bedeutsam, wie beispielsweise dem impliziten Lernen oder der exekutiven Kontrolle.