Religionspädagogik als "Praktische Theologie". Zur Entstehung der Religionspädagogik in Kaiserreich und Weimarer Republik

Die Anfänge der Disziplin Scholagogik verortet man gemeinhin der liberalen Theologie der Jahrhundertweek.这是一个很长的过程，一个开始的基因重组，也可以用来验证韦尔登的学术论文。Vorliegende Studie unternimmt daher - unter Rückgriff auf professionssoziologische und verbandshistorische Modelle - einen grundsätzlichen Neueinstrument：Die Eschonspädagogik entsteht aus den schursprozessen der für den evangelischen schonsunterricht an höheren Lehranstalten und Lehrerschenaren verantwortlichen schonsoberlehrer，die sich zunächst in Preußen，später auch in den übrigen Teilen Deutschlands zu Konferenzen formieren und dabei von staatlichen und kirchlichen Behörden，但神学院的学生也会对韦尔登感兴趣。积极的和自由的宗教教育理论在实践神学中被认为是一种相互矛盾的神学理论，它在魏玛神学中被用来解释实践神学中的宗教教育模式，并被用来解释实践神学中的宗教教育。Die aus diesen Konferenzen hvorgehende Gründung des Deutschen Verbandes akademisch gebildert Schulen（1914-1937）unterstützt die Institutionalisierung der Verbandes al theologischer Disziplin：Die erste sur für Verbandagogik wird 1924 an der Theologischen Fakultät Göttingen eingerichtet und mit dem Vorsitzenden des Verbandes，Hermann Schuster，besetzt.

Die Anfänge der Disziplin Religionspädagogik verortet man gemeinhin in der liberalen Theologie der Jahrhundertwende. Es ist aber bislang weder gelungen, eine entsprechende Genese lückenlos zu rekonstruieren, noch konnte das Verhältnis der Religionspädagogik zur akademischen Disziplin der Katechetik geklärt werden. Vorliegende Studie unternimmt daher - unter Rückgriff auf professionssoziologische und verbandshistorische Modelle - einen grundsätzlichen Neueinsatz: Die Religionspädagogik entsteht aus den Diskursprozessen der für den evangelischen Religionsunterricht an höheren Lehranstalten und Lehrerseminaren verantwortlichen Religionsoberlehrer, die sich zunächst in Preußen, später auch in den übrigen Teilen Deutschlands zu Konferenzen formieren und dabei von staatlichen und kirchlichen Behörden, aber auch der akademischen Theologie unterstützt werden. Die von positiven und liberalen Religionsoberlehrern in religionsdidaktischer Absicht unternommene kontroverse Diskussion aktueller theologischer Themen führt im Kaiserreich zur Ausbildung eines apologetischen Rahmenmodells, in der Weimarer Republik zu ekklesiologischen Diskussionen und langfristig zur Einbindung der Religionspädagogik in die Praktische Theologie. Die aus diesen Konferenzen hervorgehende Gründung des Deutschen Verbandes akademisch gebildeter Religionslehrer an höheren Schulen (1914-1937) unterstützt die Institutionalisierung der Religionspädagogik als theologischer Disziplin: Die erste Professur für Religionspädagogik wird 1924 an der Theologischen Fakultät Göttingen eingerichtet und mit dem Vorsitzenden des Verbandes, Hermann Schuster, besetzt.