Teacher Education and Development Study - Learning to Teach Mathematics (TEDS-M)

教师教育与发展研究 - 学习教授数学 (TEDS-M)

• 批准号: 22507401
• 负责人: Professorin Dr. Sigrid Blömeke (†)
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaften
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2005-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/22507401?language=en
• 关键词: Teacher; Education; Development; Study; Learning

Vor dem Hintergrund enormer Defizite in der empirischen Forschung zur Lehrerausbildung ist der vorliegende Antrag auf die Beteiligung Deutschlands an der IEA-Studie ¿Teacher Education and Development Study: Learning to Teach Mathematics (TEDS-M)¿ gerichtet. Ziel ist die differenzierte Beschreibung und Modellierung professioneller Handlungskompetenz von angehenden Mathematiklehrerinnen und -lehrern der Primarstufe und der Sekundarstufe I am Ende der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung. Neben der zweimaligen deskriptiven Erfassung des Kompetenzniveaus und -profils soll der Einfluss individueller Faktoren (wie der Lernvoraussetzungen zu Beginn und die Nutzung des Lehrangebots im Prozess der Ausbildung), der Einfluss institutioneller Rahmenbedingungen (wie der Ziele und Inhalte der Ausbildung oder ihrer Kontrolle und Steuerung) und schließlich der Einfluss systemischer Rahmenbedingungen (wie des gesellschaftlichen Ansehens von Mathematiklehrern oder der Eingangsselektivität der Mathematiklehrerausbildung) auf den Kompetenzerwerb festgestellt werden. Professionelle Handlungskompetenz wird in Anlehnung an Bromme und Weinert im Hinblick auf zentrale berufliche Anforderungen von Mathematiklehrerinnen und -lehrern bestimmt. Professioneller Handlungskompetenz liegen Wissensbestände zugrunde, die sich in Anlehnung an Shulman in mathematisches, mathematikdidaktisches und pädagogischpsychologisches Wissen zusammenfassen lassen, sowie entsprechende Überzeugungen. Darüber hinaus werden Persönlichkeitsmerkmale erfasst.

德国教师教育与发展研究：学会教数学（TEDS-M）是德国教师教育与发展研究中的一个重要课题。这是一个区别于数学教学和基础教育的专业课程的教学和建模，我是第一阶段和第二阶段的教师。两种不同的设计方法对竞争力的影响以及个人因素的影响（wie der Lernvoraussetzungen zu Beginn und die Nutzung des Lehrangebots im Prozess der Ausbildung），制度的影响（wie der Ziele und Inhalte der Ausbildung oder ihrer Controlle und Steuerung）and schließlich der Einfluss systemischer Rahmenbedingungen（wie des gesellschaftlichen Ansehens von Mathematiklehrern oder der Eingangsselektivität der Mathematiklehrerausbildung）auf den Kompetenzerwerb festgestellt韦尔登.该手册将在Hinblick中的Bromme和Weinert中使用，用于数学学习和学习估计的中心研究。数学家们在数学、数学教育和心理学方面对Shulman教授的知识进行了深入的研究，从而使他们能够更好地理解知识。我们的韦尔登人很快就会明白。