理工系教育分野における発問を中心に据えたFD支援プログラム開発

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大学教育の実質化を語る上で、「何を教えるか」よりも「何が出来るようになるか」、「どのように自ら学ぶか」という講義における主体に関する考え方のパラダイム転換の必要性が言われているが、その実現のためには、従来の授業設計を見直す必要がある。知識量を増やすという方向だけではなく、自ら学びながら理解し、自らで論理的考察を構築し、それらを説明出来る、将来にまで及ぶ汎用的能力をもった学生の育成を重視した授業設計である。このような学生を育成するためには、従来の講義形式だけではない、高い活動性や双方向性をもつ講義を実施することが求められるが、理工系科目のような積み上げ式かつ比較的大規模なクラスサイズの講義でそれらを実現することは容易なことではない。榊原は、発問が高い活動性や双方向性を担保する授業設計の起点となると考え、対面型授業での設計・実践だけでなく、同時双方向型遠隔授業やハイフレックス授業の設計・実践を進めている。また、榊原と吉田はその設計を周知するFD研修プログラムを開発している。今年度は本研究の課題１として、発問を中心にすえ、対面授業にオンラインを活用した授業のパイロット版を設計・実施し、学生の学びの変化や成績状況等の各種データを収集し、実践報告の論文化を進めている。課題２として、自らの授業デザインを確認しつつ、課題１で開発した授業について体験しながら学ぶ教員支援FD研修プログラムを開発・実施した。