Applicating the PEERS School-Based in Japan : Examining Effects on Social Skills, Self-Understandings and School Lives in Adolescents with Autism Spectrum Disorders

本研究では、PEERSプログラム学校版を学校現場において実施し、社会性や友達作りのスキルが向上するかどうか、効果の持続性と合わせて検証する。2022年度は2021年度に引き続き、研究協力体制にある自治体において研究参加に同意を得られた研究参加者27名の児童生徒に、PEERSプログラム学校版の16セッションを実施し、事後評価を行なった。また、2021年度にプログラムに参加した児童生徒とその保護者へのフォローアップとして適応行動や認知特性等の評価および質問紙、インタビューを実施した。今後、2023年度には、2022年度に参加した27名のフォローアップ評価を行い、効果の持続について検証する。プログラムに参加した40名の介入前後の評価項目のスコアを比較したところ、社会的認知や動機づけ、コミュニケーション、友達作りに関するソーシャルスキル知識が向上し、ASDの行動様式が緩和された。本研究の中間発表を2022年10月の日本LD学会シンポジウムにて行っており、また2023年度に開催される国内外の学術集会にて発表予定である。児童生徒の学校での様子の観察や保護者、担任からの報告により、実際の場面で友達との関わりの様子に改善が見られている。日本の学校で本プログラムを適切に実施するための環境設定や教示の工夫についても確認された。今後、フォローアップ時の効果の持続や自己理解の様子の変容の有無も含め、本プログラムの日本における有効性を分析する。

本研究では、PEERSプログラム学校版を学校現場において実施し、社会性や友達作りのスキルが向上するかどうか、効果の持続性と合わせて検証する。2022年度は2021年度に引き続き、研究協力体制にある自治体において研究参加に同意を得られた研究参加者27名の児童生徒に、PEERSプログラム学校版の16セッションを実施し、事後評価を行なった。また、2021年度にプログラムに参加した児童生徒とその保護者へのフォローアップとして適応行動や認知特性等の評価および質問紙、インタビューを実施した。今後、2023年度には、2022年度に参加した27名のフォローアップ評価を行い、効果の持続について検証する。プログラムに参加した40名の介入前後の評価項目のスコアを比較したところ、社会的認知や動機づけ、コミュニケーション、友達作りに関するソーシャルスキル知識が向上し、ASDの行動様式が緩和された。本研究の中間発表を2022年10月の日本LD学会シンポジウムにて行っており、また2023年度に開催される国内外の学術集会にて発表予定である。児童生徒の学校での様子の観察や保護者、担任からの報告により、実際の場面で友達との関わりの様子に改善が見られている。日本の学校で本プログラムを適切に実施するための環境設定や教示の工夫についても確認された。今後、フォローアップ時の効果の持続や自己理解の様子の変容の有無も含め、本プログラムの日本における有効性を分析する。