Practical Research on Implementing Proactive, Interactive, and Deep Learning through Project-based Language Teaching

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本研究の目的は，全教科・領域に共通の「主体的・対話的で深い学び」を小学校外国語教育の観点からTBLT（Task-Based Language Teaching）を基盤とした言語活動を通して可視化することである。2022年度（３年目）は，２年目の成果である６点，①リライト教材を活用した言語活動の構想，②8時間の授業準備，③質問紙の作成，④言語活動を中心とした授業実施（第５学年）⑤意欲調査，⑥データ収集・分析を踏まえ，次のことを行った。（１） データ分析：収集した質問紙及び振り返りのデータについて，２年目は集団としての分析を行い（４件法での回答を点数化し平均値を算出）全体像を把握した。３年目は，８時間の授業を経時的に学習状況を追跡し，個々の項目の分布状況の分析を行った。さらに，児童の８時間の振り返りから，児童の学習意欲の変化を４つの型（高→高へ変化，高→低へ変化，低→高へ変化，低→低へ変化）に分類し，授業内容との関連を探った。また，振り返りにおける児童の自由記述をKHコーダで分析し，頻出語句をキーワードとして取り出し児童の授業に対する心的態度の特徴を探った。分析には，２年目はSPSS Ver.28を，３年目はJASP 0.17.10を使用した。（２） 新規に購入した絵本の分析と単元の構築：1年目に行った教科書分析と絵本（英語絵本，段階別絵本）分析を踏まえ，新規購入絵本（例えば，Shortest Bedtime Story Ever，Suddenly）の分析を行い，授業に活用できる新単元を構想した。加えて，並行読書や発展読書ができるように言語材料の難易度やテーマなどに関して整理した。（３） 学会発表：1年目の英語絵本及び検定教科書の分析結果と単元構想についてと２年目の授業実施に伴う調査の分析結果を全国英語教育学会第47回北海道研究大会（オンライン開催）で発表した。