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学習アセスメントを軸とし学習改善を促進する組織的授業研究に関する実証的研究

以学习评价为中心促进学习提高的系统化教研实证研究

基本信息

批准号：
20K02891
负责人：
山本佐江
金额：
$ 2万
依托单位：
Teikyo Heisei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、学習アセスメントを活用して組織的授業研究を可視化し、カリキュラム・マネジメントを通じた教員のミドルリーダーへの職能成長を実現する持続的な授業研究のあり方の提言を目的としている。各学校での文脈において、組織的授業研究の過程をいかに明らかになるようにするかについて、授業研究、アセスメント研究、ミドルリーダーの組み合わさった複合的要因を探索する。研究範囲は、各学校のミドルリーダーを中心として、新たに教師の学習参加する若手教員、管理職、教育委員会で研修担当者等幅広い人材を対象とする。本研究では、学習指導要領の学習評価についての提案を具体化するために、アセスメントの視点から授業研究および学習の質向上について検討するため、ミドルリーダーのアセスメントリテラシーを含む実態とその改善に必要な提案をめざす。本研究では、人脈をつくりながら授業観察やインタビューを重ねてきた。学習指導要領の学習評価の中核をなす形成的アセスメントの理念への理解が深まるように、特に「主体的に学習に取り組む態度」について説明を行ってきたが、概念がむずかしく十分とは言えない面も残ったが、多くの対象者に説明を広げる中で、少しずつ分かりやすい説明の工夫が増してきた。また、社会文化理論の側面から学習およびアセスメントをとらえなおす視点で、授業研究を分析することにより、現在の学校の授業研究の過去とのつながりが明確になり、過去から現在を照射する視点で、現在から未来を見通す視点への示唆を得た。

This study aims to make use of organizational teaching research to visualize, develop and communicate with teachers 'functional development. The process of teaching and research organized by each school in the context of teaching and research is to explore the main causes of the combination of teaching and research, research and organization. The research scope includes the participation of teachers, administrators, and training personnel in schools. This study aims to concretize the proposals for learning guidance and learning evaluation, including the necessary proposals for improvement of the status quo and quality of teaching research. This study is about the relationship between teachers and students. The core of learning guidance and learning evaluation has deepened the understanding of the concept of access to information, and the special "main body's learning, learning, and group attitude" has been explained in detail. The concept is very vague and the words are vague. The explanation is broad for many targets, and the explanation effort is increased. Social and cultural theory, learning, perspective, teaching research, teaching research, past, perspective, present, perspective, perspective

项目成果

期刊论文数量（11）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

模擬授業後の協議会における教師教育者のフィードバック改善に向けたセルフスタディ

自学以改善教师教育工作者在模拟课堂讨论后的反馈

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
学校教育実践学研究
影响因子：
0
作者：
Ishiguro N;Jinno K;Saito T;Kato H;松本佑介・山本佐江・草原和博
通讯作者：
松本佑介・山本佐江・草原和博

組織的授業実践に基づく「見取り」の評価の検討 ―形成的評価から形成的アセスメントへ―

基于有组织的课堂实践来审视“观察”的评价——从形成性评价到形成性评价——

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
0
作者：
Masahiro ARIMOTO;Shin HAMADA;長谷川真史;宇田秀士;Tomoya Shiraishi,Kazuhiko Saito,Alexander Kuga,Yoshimi Yamahira;長谷川真史ほか;木村陽子;有本昌弘・西塚孝平;宇田秀士;木村陽子;岩田昌太郎・大城穂乃香;山本佐江;木村陽子;宇田秀士;山本　佐江
通讯作者：
山本　佐江

教室アセスメントにおける学習の調整 -自己調整学習から共同調整学習へ-

课堂评估中的学习协调 - 从自我调节学习到协作调节学习 -

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
帝京平成大学児童学科研究論集
影响因子：
0
作者：
川口諒;生関文翔;前田一篤;長谷川真史;宇田秀士;長岡由記;山本佐江
通讯作者：
山本佐江

データ収集による高等教育分野における教育アセスメントと評価への貢献

通过数据收集为高等教育领域的教育评估做出贡献

DOI：
发表时间：
2020
期刊：
東北大学大学院教育学研究科研究年報
影响因子：
0
作者：
Masahiro ARIMOTO;Shin HAMADA;長谷川真史;宇田秀士;Tomoya Shiraishi,Kazuhiko Saito,Alexander Kuga,Yoshimi Yamahira;長谷川真史ほか;木村陽子;有本昌弘・西塚孝平
通讯作者：
有本昌弘・西塚孝平

主体的・対話的で深い学びに役立つフィードバック概念の考察―高等教育からの示唆―

考虑对主动、交互式和深度学习有用的反馈概念 - 来自高等教育的建议 -

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
帝京平成大学児童学科研究論集
影响因子：
0
作者：
Taku Yamaguchi;Yoshiaki Matsuzawa;Ayahiko Niimi and Michiko Oba;安武公一;中山晃，大谷みどり，村上加代子，川合紀宗，松宮奈賀子;山本佐江
通讯作者：
山本佐江