児童・生徒の地理・歴史リテラシーを育む「地歴統合型授業」の開発と実証的検討

培养儿童和学生地理历史素养的“地理综合课”的开发与实证研究

基本信息

  • 批准号:
    18K18628
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 3.99万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
  • 财政年份:
    2018
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2018-06-29 至 2024-03-31
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

本研究では,児童・生徒の地理・歴史リテラシーの育成方法を明らかにするために,(1)社会科・地歴科教科書等における発問の分析,(2)小学校・中学校・高校における「地歴統合型授業」のプロセスと効果の分析,(3)小中学校における「地歴統合型単元」の開発と検証を行う。(2)に関して,中学校社会科の地理的分野において地理的事象を歴史的変化と部分的に関連づけた授業(アフリカ州)におけるワークシートの記述内容の分析を行った。その結果,授業時に時系列的変化を数値で示した資料を探究した者は,それ以外の資料(主に文章と写真で説明した資料)を探究した者と比べて,その地域の可能性についての考察において,国全体の経済状況や国内の格差,他の産業等との関係,今後の具体的な変化の可能性などに言及する説明が相対的に多い傾向にあることが示され,地理的事象と時系列的変化を関連づけることによる概念的理解の深化の可能性が示唆された。(3)に関して,「地歴統合型単元」の授業の効果に関して,授業時のワークシートや事前・事後課題における記述内容の関連性を分析した。その結果,授業時のワークシートにおいて社会的事象(首都圏への人口や産業の集中)の空間的・地理的条件と歴史的背景のどちらの内容に対しても自身の既有知識と関連づけ,自分の言葉で言い換えるような意味づけを行って思考プロセスを表現した生徒は,他者の考えの模倣や資料の情報の再生にとどまる生徒に比べて,その後の授業過程において空間的・地理的条件と歴史的背景の両側面から社会的事象の因果関係に着目して説明するようになることが示唆された。一方で,両側面から説明を行っていた生徒でも,別の自治体の人口の増加理由を考察する課題に対しては同様に記述ができない生徒もみられ。別文脈での課題解決にも転移可能な概念的理解の深まりを多くの生徒に達成させる授業の開発の必要性も推察される。
In this study, the methods of cultivating students and apprentices of geography and history, (1) the analysis of social sciences, geography, science and education, and so on, (2) the analysis of the results of "integrated teaching" in primary and secondary schools, and (3) the analysis of the results in primary and secondary schools. (2) the division of geography in the Department of Social Sciences in secondary schools, the division of geography is like the history of geography. In the part of the history of geography, there is an analysis of the contents of the records of the history of geography. The results show that during the course of teaching, the series of statistical data shows that there is a difference in the number of users in the database, and that the data in the database (the main article shows photos in the main article shows that the data in the database are not available.) the results show that the data in the series are compared, and the results show that the data of the series at the time of teaching shows that there is a difference in the number of data in the database, and that the data outside the database (the main article shows photos in the main article) do not compare with each other. In the future, the language of the specific possibilities and the multi-factors that are related to each other will show the situation to the audience, and the understanding of the concept of the current series of geographical events will deepen the understanding of the concept of the possibility. (3) during the training session, the results of the "integrated geotechnical system" program are effective, and the prior and post-mortem records are related to the content of the correlation analysis. According to the results, the background of the history of geographical conditions in the capital city, the concentration of population and employment in the capital city, the conditions of geography, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geographical conditions, the background of the history of geography, the background of the history The other person examines the information of the students, the students, On the one hand, we should tell each other that we are not interested in the student apprentice, and the autonomous body, population, population, and reason, to investigate the problem, and to write down the same account of the student apprentice. In another article, we will discuss the understanding of the concept of "possible transfer". In this paper, we will review the need for students to learn more about the necessity of training courses.

项目成果

期刊论文数量(2)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
中学校社会科授業を通じた生徒の概念的理解の深化プロセス ―地理的事象と歴史的変化を関連づけた探究型授業を通じて―
通过初中社会学课程加深学生概念理解的过程 -通过将地理现象与历史变迁联系起来的探究式课程-
  • DOI:
  • 发表时间:
    2022
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    二村 亮平;三浦 貴大;高橋勝美;田中 哲雄;上田 麻理;藤村宣之・青柳尚朗
  • 通讯作者:
    藤村宣之・青柳尚朗
生徒の地理的思考を育む地歴統合型単元の開発と実証的検討―中学校地理的分野「関東地方」を題材として
培养学生地理思维的地史综合单元的开发与实证研究——以初中地理领域“关东地区”为课题
  • DOI:
  • 发表时间:
    2020
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    姫野完治・生田孝至;青柳尚朗・佐々木 暢・石橋優美・鈴木 豪・藤村宣之
  • 通讯作者:
    青柳尚朗・佐々木 暢・石橋優美・鈴木 豪・藤村宣之
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岩波講座教育変革への展望 5
岩波课程对教育改革的展望5
  • DOI:
  • 发表时间:
    2017
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    一柳 智紀;今井 康雄;佐藤 学;小玉 重夫;山内 祐平;志水 宏吉;斎藤 兆史;田熊 美保;白水 始;石井 英真;秋田 喜代美;藤村 宣之
  • 通讯作者:
    藤村 宣之

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  • 批准号:
    24K00484
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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    22K18617
  • 财政年份:
    2022
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
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  • 批准号:
    20H01760
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    2020
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    $ 3.99万
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    Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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  • 批准号:
    14710070
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    2002
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
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儿童数学概念学习策略变化的过程
  • 批准号:
    12710052
  • 财政年份:
    2000
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
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儿童数学概念发展策略变化的机制
  • 批准号:
    10710040
  • 财政年份:
    1998
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
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关于儿童时期功能概念的理解和促进的发展研究 - 检验使用计算机模拟阐明和促进概念理解的可能性 -
  • 批准号:
    08710077
  • 财政年份:
    1996
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
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  • 批准号:
    07710079
  • 财政年份:
    1995
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)

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Developing Integrated Teaching Platforms to Enhance Blended Learning in STEM
开发集成教学平台以增强 STEM 混合式学习
  • 批准号:
    1821475
  • 财政年份:
    2018
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Standard Grant
NRT-IGE: Mixed Reality Integrated Teaching Training for STEM Graduate Teaching Assistants
NRT-IGE:STEM研究生助教混合现实综合教学培训
  • 批准号:
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  • 财政年份:
    2016
  • 资助金额:
    $ 3.99万
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  • 批准号:
    0511635
  • 财政年份:
    2005
  • 资助金额:
    $ 3.99万
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    Standard Grant
Acquisition of an LC/MS System to Support the Integrated Teaching and Research Program at Haverford College
采购 LC/MS 系统以支持哈弗福德学院的综合教学和研究项目
  • 批准号:
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  • 财政年份:
    2004
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    $ 3.99万
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    Standard Grant
Integrated Teaching in the German Elementary School -Teacher's Training in "Sachunterricht"-
德国小学一体化教学-《Sachunterricht》教师培训-
  • 批准号:
    13680212
  • 财政年份:
    2001
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
CAREER: Integrated Teaching and Research Activities on Computational Thermodynamics and Systems Materials Design of Magnesium Alloys
职业:镁合金计算热力学和系统材料设计的综合教学和研究活动
  • 批准号:
    9983532
  • 财政年份:
    2000
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
Integrated Teaching in the German Elementary School - "Sachunterricht" and Environmental Education -
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  • 批准号:
    10680202
  • 财政年份:
    1998
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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职业:分子和细胞生物物理学的综合教学和研究
  • 批准号:
    9734178
  • 财政年份:
    1998
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
A Study of Computer Integrated Teaching and Learning
计算机集成教学研究
  • 批准号:
    04401021
  • 财政年份:
    1992
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for General Scientific Research (A)
Integrated Teaching in the Undergraduate Laboratory
本科生实验室一体化教学
  • 批准号:
    9152022
  • 财政年份:
    1991
  • 资助金额:
    $ 3.99万
  • 项目类别:
    Standard Grant
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知道了