子どもの「教科内容の本質的理解」を促す授業デザインに関する心理学的研究

促进儿童“对学科内容的本质理解”的课程设计的心理学研究

• 批准号: 20H01760
• 负责人: 藤村 宣之
• 金额: $ 11.32万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20H01760/
• 关键词: 本質的理解; 授業デザイン; 学習過程; 追究型発問; 長期的変化; 学習観; 協同探究; 協同解決; 長期的効果; 記述型課題; 探究; 教科学習; 概念的理解; 非定型問題; 思考; 多様性; 教育心理学; 実験的研究; 実践的研究; 発問

本研究では，一人ひとりの子どもの「教科内容の本質的理解」を促す授業デザインについて，(1)小学生～高校生を対象とした，授業場面を離れた実験的研究（個別実験・面接，協同解決実験，集団調査等）と，(2)小学校・中学校・高校の授業場面を対象とした実践的研究により，心理学的に明らかにすることを目的とする。(1) 多様な知識が関連づけられる協同探究プロセスの解明（実験的研究）①中学1年生を対象に実施した，社会科地理的分野に関するペアでの協同的推論について分析した結果，複数の説明カテゴリーを協同相手と相互に関連づけるペアでは多くの異なる観点から理由説明を行い，推論を深めることが示唆された。②小学４年生～中学２年生を対象に，文章や他者との対話を通して各児童・生徒が物語文の内容理解を深める過程を明らかにするための課題と発問を検討する予備的調査を実施した。③小学校5年生を対象に実施した個別実験の分析を行った結果，社会科における産業立地の規定因に関して，児童を生産者視点に立たせて考えさせることで農産物の流通過程なども考慮した探究が進み，輸送コストなどの社会的条件にも着目し，産業立地に関する本質的理解が深まることが明らかとなった。④授業内容を主体的にまとめる志向と批判的思考態度の関連について学生を対象に実施した調査を分析した結果，批判的思考態度が低い者には非定型問題に取り組んだ内容を自分より教師にまとめてほしいとする傾向がみられ，批判的思考態度が低い者より高い者に自分でまとめたいと考える傾向がみられた。(2) 継続的授業デザインによる長期的学習過程の検討（実践的研究）非定型問題の設定とそれに対する個別・協同探究を特徴とする授業デザインによる授業を継続的に組織し，本質的理解を測る記述型課題を年度の前半と後半に実施した結果，数学的思考に関する概念的理解の深まりに対する長期的効果が示唆された。

In this study, one person is interested in the basic understanding of the contents of education. (1) the students from primary school to senior high school. The study on the relationship between students and students in primary school and senior high school (such as face-to-face interview, interpretation, collection, etc.), (2) the study of teaching practice in primary schools and colleges. The understanding of psychology is related to the purpose of psychology. (1) the students of high school are divided into two groups: (1) one-year high school students are in harmony with each other. (1) one-year high school students in high school are divided into social science and geography. The results are analyzed, and the plural numbers show that they are in coordination with each other. It is discussed that there is a sign of instigation and instigation. (2) 4 years in primary school to 2 years in middle school. The article talks to others and talks about the contents of the articles of the students' apprenticeships to understand how to learn more about the problems and problems of the students. (3) the results of 5-year-old students in primary schools were analyzed by individual examinations. the site conditions of social sciences were specified, and those born to children were asked to study the circulation process of agricultural goods in primary schools, and the conditions of the society were carefully studied. I don't know how to understand the meaning of the site. (4) the teachers of the subject of teaching content, their aspirations, their aspirations, their critical thinking, the students, the non-stereotyped questions, the students, the students, the Critical thinking, "low", "high", "self-divided" and "high". (2) the long-term course of study (practical study) non-stereotyped questions. This is the same as exploring the organization of the special training program. The understanding of this chapter is to test the results in the second half of the year. Mathematical thinking on the understanding of the concept of "you", the long-term results of "you" and "you" show that you don't want to know.

项目成果

児童・生徒の「教科内容の本質的理解」を促す授業デザイン―（1）どのような課題を設定するか―(会員企画シンポジウム)

促进儿童和学生“对学科内容的本质理解”的课堂设计 - (1) 应该设定什么样的任务 - (会员策划座谈会)

• 发表时间: 2021
• 作者: Hagiwara;D.;Yasuda;T.;Kobayashi;H.;藤村宣之・橘 春菜・金田茂裕・佐藤誠子・青柳尚朗・石橋優美・鈴木 豪
• 通讯作者: 藤村宣之・橘 春菜・金田茂裕・佐藤誠子・青柳尚朗・石橋優美・鈴木 豪

児童・生徒の「教科内容の本質的理解」を促す授業デザイン―（2）どのような協同過程を組織するか―(会員企画シンポジウム)

促进儿童和学生“对学科内容的基本理解”的课堂设计 - (2) 应组织什么样的协作过程 - (会员策划的研讨会)

• 发表时间: 2022
• 作者: Cheong Y;Nishitani S;Yu J;Habata K;Kamiya T;Shiotsu D;Omori IM;Okazawa H;Tomoda A;Kosaka H;Jung M.;谷辺哲史・唐沢かおり;松田圭司,西田健次,山田亨,黄俐閔,山中克夫;福田 由紀・望月 正哉・井関 龍太・常深 浩平・長田 友紀・石黒 圭;藤村宣之・鈴木 豪・坂本美紀・生田淳一・濵田秀行・清河幸子・橘 春菜・石橋優美
• 通讯作者: 藤村宣之・鈴木 豪・坂本美紀・生田淳一・濵田秀行・清河幸子・橘 春菜・石橋優美

共通点発見後の追加発問が高校生の問題解決に及ぼす影響

发现共性后追加问题对高中生问题解决的影响

• 发表时间: 2022
• 期刊: 群馬大学共同教育学部紀要 人文・社会科学編
• 作者: 畦上恭彦;今富摂子;後藤多可志;小林宏明;宮本昌子（深浦 順一;内山千鶴子;城間将江;城本 修;立石雅子;長谷川賢一）;鈴木豪・藤村宣之
• 通讯作者: 鈴木豪・藤村宣之

児童における産業立地の決定条件に関する理解の促進過程－生産者視点に立たせることの効果－

促进儿童了解工业选址决策条件的过程 - 将其置于生产者视角的效果 -

• 发表时间: 2022
• 作者: Cheong Y;Nishitani S;Yu J;Habata K;Kamiya T;Shiotsu D;Omori IM;Okazawa H;Tomoda A;Kosaka H;Jung M.;谷辺哲史・唐沢かおり;松田圭司,西田健次,山田亨,黄俐閔,山中克夫;福田 由紀・望月 正哉・井関 龍太・常深 浩平・長田 友紀・石黒 圭;藤村宣之・鈴木 豪・坂本美紀・生田淳一・濵田秀行・清河幸子・橘 春菜・石橋優美;石橋優美・鈴木 豪・藤村宣之
• 通讯作者: 石橋優美・鈴木 豪・藤村宣之

中学生の自然環境に適した暮らしに関する協同的推論

初中生在自然环境中生活的协作推理。

• 发表时间: 2023
• 作者: Midorikawa Haruhiko;Ekoyama Saori;Tachikawa Hirokazu;Ota Miho;Tamura Masashi;Takahashi Takumi;Sekine Aya;Ide Masayuki;Matsuzaki Asaki;Nemoto Miyuki;Nemoto Kiyotaka;Arai Tetsuaki;橘 春菜・藤村宣之
• 通讯作者: 橘 春菜・藤村宣之