児童期の数学的概念の学習における方略変化のプロセス

儿童数学概念学习策略变化的过程

基本信息

  • 批准号:
    12710052
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 1.34万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
  • 财政年份:
    2000
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2000 至 2001
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

本研究では,比例や内包量(濃度,速度など2量の章で表される量)といった理解の難しい数学的概念の学習を子ども自身がどのように進めていくかについて,課題解決方略の変化に焦点をあてて明らかにすることを目的とした。本年度は,昨年度からの継続・発展として,教室場面での算数授業への参加によって子ども自身の方略がどのように変化するかを検討すると同時に,新たな課題として,個別場面で濃度に関するコンピュータシミュレーションに取り組むことにより,子どもの方略がどのように変化するかについても検討を行った。まず,算数の授業への参加による方略変化については,前年度とは別の小学校5年生1クラスに対して子どもの既有知識に依拠する形式での授業が実施された。事前テスト,授業過程における発言やノートの記述,事後テストを用いた量的・質的な分析を行った結果,授業実施後の事後テストにおいて演算の形式的な適用にとどまっていた児童もみられた一方で,事後テストにかけての意味理解をともなった方略変化もみられた。特に授業過程において解法の考案や評価に関わる発言を行っていた児童において,事後テストにおける精緻な方略の適用が多くみられた。次に,コンピュータシミュレーションへの取り組みによる方略変化については,小学校5年生1クラスに対して,濃度に関する推理を求める課題がパーソナルコンピュータを用いて個別実験により実施された。ビデオ録画をもとに児童の課題解決過程における遂行を分析した。その結果,課題に対する取り組みの過程で半数以上の児童が既存の方略を精緻化させたが,その変化の時点は児童の解決過程により多様であった。
In this study, the proportion of the content (concentration, speed, chapter, table) and the difficulty of understanding the concept of mathematics, learning itself, the focus of the problem solution strategy, and the purpose. This year, the number of participants in the classroom and the number of students participating in the classroom. In the past year, students of 5-year primary schools have been taught in accordance with the existing knowledge and in accordance with the relevant forms. Before the lecture, during the lecture process, the presentation of the lecture, the description of the lecture, the qualitative analysis of the lecture, the results of the lecture, the application of the form of the lecture, the interpretation of the lecture, the strategy of the lecture. Special teaching process in the middle of the solution to the case evaluation, related to the speech of the implementation of the child in the middle of the process, after the completion of the refined strategy of the application of many Second, the problem of the problem. The problem solving process of the child is analyzed. As a result, more than half of the children in the process of selecting the group have refined the existing strategy, and the time of transformation has diversified the solution process.

项目成果

期刊论文数量(2)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
藤村宣之: "算数授業は児童の方略をどのように変化させるか-数学的概念に関する方略変化のプロセス-"教育心理学研究. 50・1. 33-42 (2002)
藤村伸之:“数学课如何改变儿童的策略 - 改变数学概念的策略的过程 -”教育心理学研究 50・1(2002)。
  • DOI:
  • 发表时间:
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
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  • 通讯作者:
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  • 通讯作者:
    藤村 宣之

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