アナログゲーム(TRPG)を用いた社会的スキルトレーニングの展望

使用模拟游戏（TRPG）进行社交技能训练的前景

• 批准号: 17H00034
• 负责人: 佐々木 大輔
• 金额: $ 0.33万
• 依托单位: 市立札幌大通高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00034/
• 关键词: TRPG; 定時制高校; キャリア教育

【研究目的】本研究では、テーブルトーク・ロールプレイング・ゲーム(以下、「TRPG」)というコミュニケーションゲームを利用して社会的スキルトレーニングをおこなうことの展望を確認する。本研究では、定時制高校の生徒がTRPGに参加した際、ゲーム中にどのように意識して普段とは異なるコミュニケーションをおこなっているかを確認した。また、TRPGがキャリア教育の一環として授業に組み込むことができるかどうかを確認するため、教員が一緒にゲーム参加した場合、それらの意識がどのように変化するのかも確認した。【研究方法】計4回のTRPG体験会において、終了後に質問紙調査をおこなった。参加者は合計64名。また、そのうち14名が教員と同じ卓でゲームに参加した。ゲームに対する面白さ、および、社会的スキルの4側面(反応読解、反応決定、感情統制、反応実行)について、普段と比較してどの程度実践できたかを5件法で質問した。また、これらを教員が参加した場合としなかった場合の両方を想定させて質問した。【研究成果】面白さは教員卓のとき教員不在想定時に低く、教員と一緒だと面白さを教員に帰属してしまうことが明らかになった。対人目標決定は教員卓のとき教員同席想定時に高く、教員と一緒だと、何をすればいいかは教員が一緒の方がわかりやすいと考えることが明らかになった。対人反応実行では教員卓のとき教員同席想定時に高くなることから、教員と一緒だと伝えようという努力を教員が一緒の方がしやすいと考えることが明らかになった。以上のことから教員の同席による否定的な効果は確認されず、促進する効果が確認されたため、キャリア教育の一環として授業に組み込むことが可能であることが示された。

[objective] this study で は, テ ー ブ ル ト ー ク · ロ ー ル プ レ イ ン グ · ゲ ー ム (hereinafter, "TRPG") と い う コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン ゲ ー ム を using し て social ス キ ル ト レ ー ニ ン グ を お こ な う こ と の outlook を confirm す る. This study で は, timing system of colleges and universities の raw ACTS が TRPG に attend し た interstate, ゲ ー ム in に ど の よ う に consciousness し て's period of と は different な る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を お こ な っ て い る か を confirm し た. ま た, TRPG が キ ャ リ ア education part の と し て knowledge に group み 込 む こ と が で き る か ど う か を confirm す る た め, faculty が a mio に ゲ ー ム attend し た occasions, そ れ ら の consciousness が ど の よ う に variations change す る の か も confirm し た. 【 Research Methods 】 A total of 4 sessions of <s:1> TRPG experiments were conducted, including にお て て, and after the sessions, に questionnaires were used to investigate をお なった なった なった. The total number of participants is 64. 14 ま た, そ の う ち が faculty と with じ zhuo で ゲ ー ム に attend し た. ゲ ー ム に す seaborne る white さ, お よ び, social ス キ ル の 4 sides (DE 応 読 solution, against 応 decision, emotional control, 応 be row) に つ い て, general section と compare し て ど の degree be practice で き た か を five method で questioned し た. ま た, こ れ ら を faculty が attend し た occasions と し な か っ た occasions の struck party を scenarios さ せ て questioned し た. 【 results 】 white surface さ は faculty zhuo の と き faculty don't want to low timing に く, faculty と a mio だ と bai さ を faculty に 帰 genus し て し ま う こ と が Ming ら か に な っ た. People goals determine seaborne は faculty zhuo の と き faculty with high seats to timing に く, faculty と a mio だ と, を す れ ば い い か は faculty が a mio の party が わ か り や す い と exam え る こ と が Ming ら か に な っ た. Polices against 応 line be で は faculty zhuo の と き faculty with high seats to timing に く な る こ と か ら, faculty と a mio だ と 伝 え よ う と い う efforts を faculty が a mio の party が し や す い と exam え る こ と が Ming ら か に な っ た. Above の こ と か ら faculty の table に よ る negative な unseen fruit は confirm さ れ ず, promote す る unseen fruit が confirm さ れ た た め, キ ャ リ ア education part の と し て knowledge に group み 込 む こ と が may で あ る こ と が shown さ れ た.

项目成果

TRPGを利用したコミュニケーション能力促進支援～定時制高校におけるキャリア教育可能性の検証～

利用TRPG促进沟通能力的支援 - 验证非全日制高中职业教育的可能性 -

• 发表时间: 2017
• 作者: 渡部 正康;門田 章宏;小野哲也・赤沼英男・目時和哉;小野哲也・赤沼英男・目時和哉・小杉山大輔;小野哲也;佐々木 大輔
• 通讯作者: 佐々木 大輔