ガムラン・ゴング・クビャールの伝統的学習法に基づく諸民族の音楽の指導法開発

基于加美兰、锣、克比亚尔传统学习方法的民族音乐教学方法的开发

• 批准号: 19901001
• 负责人: 江谷 和樹
• 金额: $ 0.48万
• 依托单位: Joetsu University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2007
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2007 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19901001/
• 关键词: 小学校音楽科; ガムラン; 口頭性

1研究目的本研究は小学校音楽科における「諸民族の音楽」の指導について、インドネシア・バリに伝わるガムラン・ゴング・クビャール(以下、ガムラン)の伝統的な学習法を基にした授業開発を試み、実践場面における児童の音楽行為を省察することを通して、この学習法がもたらす学びの特質を明らかにする実践研究である。2研究方法ガムランの伝統的学習法では口頭性が重視され、師の行為を「なぞり」「かたどり」ながら、繰り返し模倣することで技の習得がなされる。この方法論を授業に適用することで、児童の音楽的観察力と、他者と積極的な関わりを繰り広げて演奏する力を育てると同時に、これまで音楽科で顧みられることが少なかった、音楽を学ぶ過程における身体性への視座を回復させることができると考えた。3研究成果(1)模倣による学習が児童自身の観察力を高め、技の理解を助けたこと技を自らの身体に記憶する過程で困難なことは、未経験の旋律を理解する方法である。その理解のために、旋律のまとまりを考え、声に出し、身体の運動として覚える等、児童は独自のアプローチを試みた。この行為を通じて、児童は次第に技に対するメタ的な認識を形成していった。(2)「教え-学ぶ」という同時体験が実現できたことすべての楽器を演奏するために、先にその楽器を演奏した児童が師となり、新たに挑戦する児童が弟子になる。このような一時的な徒弟制を繰り返すことによって、師となった者は、自分が弟子であったときの経験に基づき、わかりやすく教える方法を追求していくことができた。(3)様々な楽器の経験を通じてアンサンブルを鳥瞰的に理解し、フレキシブルな演奏を可能にできたこと楽譜に頼らず自らの身体に技を刻み、それをもとにアンサンブルに加わることで、他の楽器との関係性を経験的に理解でき、状況が変化しても安定したアンサンブルを行うことができた。

1. Purpose of this study: To explore the teaching development and practical situation of children's music behavior, the study aims to explore the characteristics of traditional learning methods based on the guidance of "music of all ethnic groups" in primary school music subjects. 2. Research methods: The traditional learning method is not only oral, but also teacher's behavior. This methodology is applicable to children's music observation, others, and positive music performance. It is also applicable to children's music observation and other positive music performance. 3. Research results: (1) Imitation, learning, self-awareness, technical understanding, technical self-memory, difficulty in learning, and methods for understanding melody. For example, if you want to understand the music, you should try to understand the music. If you want to understand the music, you should try to understand the music. The behavior of the child is related to the knowledge of the child. (2)"Teaching-learning" and "learning" at the same time, the body is ready to play, the first is ready to play, the second is ready to play, the third is ready to play, the fourth is ready to play. This is the first time I've ever been to a school. (3)A bird's eye view of the music is possible, and the music is possible.