アジア太平洋地域の持続可能な開発のための教育に関する国際研究集会に向けた企画調査

亚太地区可持续发展教育国际研究会议策划研究

基本信息

批准号：
18633010
负责人：
永田佳之
金额：
$ 1.41万
依托单位：
National Institute for Educational Policy Research
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至无数据
项目状态：
已结题

项目摘要

2005年からの「国連・持続可能な開発のためめ教育の10年」の始まりに伴い、国際、地域、国家、準国家、地方レベルにおいてESDをテーマとする取り組みが数多く行われてきている。しかし、環境・社会・経済の領域にわたる多様な課題を扱うというESD本来の包括的な性質上、曖昧で具体性を欠くという一面を呈してきている。ESDの実践として紹介される事例においても、従来の環境や開発の問題を扱う教育との差異は明らかでなく、ESDの本質が見えてこない。そこで、本研究では、ESDの独自性やあり方を根幹から問い直すことを試みた。理論面においては、本研究は「つながり」をキーワードにESDの独自性について検討した。そこでは、近代化の過程において、人と自然、人と社会、人と人など、あらゆる「つながり」が分断され、全体性という感覚を失ってきたという共通認識に立ち、全体性に向けた「つながり」の再構築の営みをESDとして価値づけている。さらに、事例研究においては、上記の理論に拠りながら、「つながり」の再構築及び全体性という課題が見出されるものをESDの実践として国内外に求めた。国内事例として、栃木県にあるこころみ学園及びココ・ファーム・ワイナリーにおける福祉と経済の両立の実践、そして水俣における人と自然、人と人の「つながり」の回復への取り組み、また高等教育のESDの実践として宮沢賢治の思想を取り入れた岩手大学のプロジェクトを調査した。海外事例として、祖先との「つながり」を再構築するヒューマニタリアン・スクールの「ファミリー・クラブ」の実践(ロシア)、震災後に設立された持続可能な村「ベリキョイ」における「イメジェ」(共同作業による助け合い)の取り組み(トルコ)、「ゆとり」「つながり」「わかちあい」を大切にしたリシヴァリー・エデュケーションセンターの教育実践(インド)、環境と経済、都市と農村の「調和」のとれた発展を目指すエコビレッジの実践(中国)を調査した。本研究の成果は、今後、国内外で開催されるESDに関する国際研究集会における資料としても活用される。

自2005年以来，随着联合国可持续发展教育十年的开始，许多关于ESD主题的举措已在国际，地区，国家，次国和地方一级进行。但是，由于ESD固有的全面性质，该性质处理了整个环境，社会和经济领域的各种问题，因此它表现出模棱两可和缺乏具体性的一面。即使在作为ESD实践引入的情况下，它们与涉及传统环境和发展问题的教育之间的差异尚不清楚，并且无法看到ESD的本质。因此，在这项研究中，我们试图重新检查核心ESD的独特性和性质。从理论上讲，本研究通过关键字“连接”研究了ESD的独特性。有了一个普遍的理解，在现代化过程中，各种“联系” - 人与自然，人和社会，人和其他人 - 已经分裂，他们失去了整体感，并重视将“联系”重建为ESD的活动的活动。此外，在基于上述理论的案例研究中，我们试图在国内和国际上以ESD实践的形式进行，这发现了重建联系和整体的挑战。作为家庭案例，我们调查了在Tochigi县的Kokoromi Gakuen和Coco Farm酿酒厂之间平衡福利和经济的实践，以及为Minamata的人与自然之间的“联系”以及IWATE University在Miyazawa Kenji哲学上的Essed of Esd Essever of Esd of Esd of Esd of Esd的哲学的项目，以恢复人与自然之间的“联系”。作为海外案件的例子，我们调查了人道主义学校的家庭俱乐部的实践，该俱乐部与我们的祖先（俄罗斯）建立了联系，该计划是在可持续的Belikyoi村庄的“ Imeje”（通过协作）（通过协作）建立的，在地震（Turkey）（Turkey（Turkey）之后建立的教育练习习惯和下文教育中心，这是一个价值观，是校正的教育中心。 “ Wakachiai”，以及生态的实践（中国）。这项研究的结果还将用作国际ESD的国际研究材料，以在国内和国际上持有。