A Comparative Research on the Trend of Religious Education in Formal Schooling and Adoption of Agreed Syllabus in Multi-religious Societies

正规学校宗教教育趋势与多宗教社会采用商定教学大纲的比较研究

• 批准号: 11610262
• 负责人: EHARA Takekazu
• 金额: $ 1.98万
• 依托单位: KYOTO UNIVERSITY
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-11610262/
• 关键词: Religious Education; Moral Education; Separation of Church and State; Agreed Syllabus; Values Education; Religious Schools; Religious Studies; Multi-culturalism; 公民教育; 宗教知識; 市民性教育

This study intended to have the general insight over the nature of the religious or values education in developed and developing countries focusing on the relation between minority groups and mainstream culture. The case studies of eleven countries (USA, UK, Netherlands, South Korea, People's Republic of China, Malaysia, Indonesia, the Philippines, Thailand, Turkey and Lebanon) were investigated and reported by fifteen researchers. Four general meetings were held during two years and field studies in the UK, People's Republic of China, Lebanon, and Turkey were conducted under this project.Difference between developed and developing countries was made clear in terms of the governmental attitudes of tolerance towards the religious minorities in reflecting their values in national or formal curriculum. An attempt was also made to establish the framework or categolization of the patterns of religious options accepted by the formal mainstream schooling system. We found that several factors such as the existence of established religion, political stability, Islamic elements, decentralization of education, and the level of economic development may play the crucial role in defining the governmental attitude towards the religions of minorities to be accepted in the formal curriculum and national school system.

本研究旨在对发达国家和发展中国家的宗教或价值观教育的性质有一个总体的认识，重点是少数群体与主流文化的关系。15名研究人员对11个国家（美国、英国、荷兰、韩国、中华人民共和国、马来西亚、印度尼西亚、菲律宾、泰国、土耳其和黎巴嫩）的案例进行了调查和报告。该项目在两年内召开了四次大会，并在英国、中华人民共和国、黎巴嫩和土耳其进行了实地研究。发达国家和发展中国家之间在政府容忍宗教少数群体在国家或正式课程中反映其价值观的态度方面有明显的差别。还试图建立正式主流学校制度所接受的宗教选择模式的框架或分类。我们发现，诸如国教的存在、政治稳定、伊斯兰元素、教育分权和经济发展水平等几个因素可能在决定政府对正式课程和国家学校系统所接受的少数民族宗教的态度方面起着至关重要的作用。

项目成果

Ehara, Takekazu: "Restructuring Knowledge in American Higher Education"Kyoto Univ Research Studies in Education. Vol. 46. 26-41 (2000)

Ehara、Takekazu：“美国高等教育中的知识重组”京都大学教育研究。

杉本均: "マレーシアにおける民族統合学校(ビジョン・スクール)の動向"京都大学大学院教育学研究科紀要. 47号(印刷中). (2001)

杉本仁：《马来西亚种族融合学校（视觉学校）的趋势》京都大学教育研究生院公告第 47 号（出版中）。

宮崎元裕: "公教育の中立性について-トルコ宗教教育研究者の視点から-"アジア教育研究報告. 第2号. 81-94 (2000)

宫崎元弘：《论公共教育的中立性——一位土耳其宗教教育研究者的视角》《亚洲教育研究报告》第2.81-94期（2000年）。

森下稔: "南タイ・ヤラーで考える教育とグローバル・インパクト-グローバル・ローカル・ミクロコスモスをめぐって"科研報告書「アジア諸国の国民教育におけるグローバル・インパクトに関する比較研究」(名古屋大学). (印刷中). (2001)

森下稔：“泰国南部和也拉的教育和全球影响——关于全球、地方和微观”科学研究报告“亚洲国家国民教育全球影响的比较研究”（名古屋大学）（出版）（2001）。

Nishino, Setsuo: "Educational Studies on Islamic World"Comparative Education. Vol. 27, (printing). (2001)

西野节夫：《伊斯兰世界教育研究》比较教育。