英語学習者音声コーパスの作成と利用に関する応用的研究

英语学习者语音语料库创建与使用的应用研究

• 批准号: 13020242
• 负责人: 朝尾 幸次郎
• 金额: $ 0.45万
• 依托单位: Tokai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas (A)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13020242/
• 关键词: 英語; 英語教育; コーパス; 学習者コーパス; 音声コーパス

1.研究の概要この研究では2000年度に行った「英語学習者音声コーパスの作成と利用に関する基礎的研究」を発展させ、音声コーパスの分析を通して日本人英語学習者の言語習得の過程とその特性を考察した。2.主な知見(1)話しことば、書きことばコーパスをテキストの性質という点から比べるため、タイプ/トークン比を算出した。比較は1,000語あたりに換算したもので行った。その結果は、話しことばコーパス32.80、書きことばコーパス33.50であった(2)話しことば、書きことばの区別で言えば、タイプ/トークン比は母語話者であれ、外国語学習者であれ、きわだった差はみられない。母語話者、外国語学習者とも、書きことばの方ややや数値が高めに現れる傾向がある。(3)明確に違いが認められるのは母語話者、外国語学習者の間である。話しことばでは約6ポイント、書きことばでは約8ポイントの違いがある。日本人が書いたり、話したりする英語は母語話者のものに比べて語彙のバラエティーが乏しく、同じ語の繰り返しが多いと言える。(4)話しことばと書きことばについて、母語話者と日本人英語学習者の間に違いがみられる。母語話者のタイプ/トークン比の差が2.5であるのに対して、日本人英語学習者の場合は0.7である。日本人英語学習者の0.7という数値は、話しことばと書きことばで使用語彙にあまり差がみられないことを示している。(5)顕著な違いとして現れたのが日本人英語学習者における過剰使用、過小使用の例である。過剰使用が見られるものはto I,so,very,many,think,like,no,because、過小使用が見られるものはthe,of,have,that,on,with,not,this,or,which,as,say,will,would,canなどであった。

1. The research summary の こ の research で は line 2000 に っ た "learners of English sounds コ ー パ ス の made と using に masato す る research" を 発 exhibition さ せ, sounds コ ー パ ス の analysis を tong し て の の Japanese learners of English words acquisition process と そ の features を investigation し た. 2. The main な knowledge (1) words し こ と ば, book き こ と ば コ ー パ ス を テ キ ス ト の nature と い う point か ら than べ る た め, タ イ プ / ト ー ク ン than を calculate し た. Compare あた 1,000 words あた あた に to た た で で lines った. そ の results は, words し こ と ば コ ー パ ス 32.80, book き こ と ば コ ー パ ス 33.50 で あ っ た (2) words し こ と ば, book き こ と ば の difference で said え ば, タ イ プ / ト ー ク ン than は native words で あ れ, foreign language learners で あ れ, き わ だ っ た poor は み ら れ な い. Native speakers, foreign language learners と と, book users ややや とば とば ややや ややや values が high めに current れる tendencies がある. (3) It is clear that に violates が and が recognizes められる and である between native speakers and foreign language learners. The words are about 6ポ ポ ト ト ト ト, and the book is about 8ポ ポ ト ト ト that is contrary to <s:1> がある. Japanese が book い た り, words し た り す る は English spoken words の も の に than べ て vocabulary の バ ラ エ テ ィ ー が spent し く, with じ の Qiao り return し が more い と said え る. (4) For speakers of とばと とばと books, <s:1> とばに とばに とばに て て, native speakers of と Japanese, and English learners, に and に are contrary to がみられる がみられる. Native speakers <s:1> タ プ プ/ト ト <s:1> プ is worse than ト が2.5である に に against て て and Japanese English learners <s:1> occasions である 0.7である. The Japanese learners of English の 0.7 と い う the numerical は, words し こ と ば と book き こ と ば で use vocabulary に あ ま り poor が み ら れ な い こ と を shown し て い る. (5)顕 the な violates the な と て て present the れた が が が Japanese English learner における overuse and underuse である examples である. For further use of が, see られる られる <s:1> が られる られる to られる to I, so, very many, think, like, no, because, too small to use が ら れ る も の は the, readability, have, and that, on, with, not, this, or, which, as, say, will, order, can な ど で あ っ た.