小児の保護者を対象とした応急処置の技術習得のための教育プログラムの開発

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習得や理解が困難な応急手当の技術を明らかにする目的で、心肺蘇生法講習受講直後の高校生に質問紙調査を行った。対象は山口県内の私立Y高校の2年生266名である。質間紙の主な内容は「心肺蘇生技術(18動作に分類したものについて)の自己評価」「技術の根拠に関する知識テスト」「身近に経験する外傷の応急手当の自己評価」である。回収数は266枚で有効回収率100.0%であった。心肺蘇生技術の自己評価の平均得点は、2.06±0.73で、半数以上の生徒が、心肺蘇生法を「自信をもってできた」と回答していた。しかし、「人工呼吸で口を覆い、吹き込む動作」「心臓マッサージで胸部を開いて部位を探す動作」「心臓マッサージで深さや速さを考慮して圧迫する動作」の3つの技術は自己評価得点が平均より低く、難易度の高い動作であることが明らかになった。その中でも最も自己評価が低かったのは、心臓マッサージの「圧迫の速さ」に関する技術であった。一方、技術の根拠に関する知識テストでも心臓マッサージの圧迫に関する質問で、正解率が低くなっていた。次に、この難動作について、市販の心肺蘇生法教育ビデオにおける解説時間の割合を調べた。分析対象ビデオは、成人向けビデオ1本、高校生向けビデオ2本の合計3本である。分析の結果、高校生にとっての難動作「心臓マッサージの圧迫」に関する説明時間は総説明時間の17.8%(3本のビデオ平均)で、人工呼吸の説明時間の割合37.1%に比較して、半分以下であった。以上の結果から、習得や理解が困難な応急手当(心肺蘇生法)の技術は、心臓マッサージに関係する技術であることが明らかになった。またその技術について、市販のビデオでは、十分に時間を割いて説明していないことも明らかになった。このことから、難動作への教育アプローチの工夫の必要性が示唆された。この結果をふまえ、次年度は教育プログラム作成と評価を行う予定である。