Differential effects of teaching concepts in industrial elementary education

Im Anschluss an veränderte Qualifikationsforderungen and deren Beständigen Wandel wandel dn gegenwärtig handsolg gegenwwärtig Hand lernthetisch gernthech gettzt，Unterrichtskonzeptionsformen präferiert and teilweise implementiert，die den Lernenden ein höheres Ma？an Selbststeuerung im Lernprozess ermöglichen.在此基础上，从技术人员的角度出发，提出了一种新的解决方案。Hinweise auf Widersprüche and Zweifel ergeben sich U.S.a.Aus Befunden der ATI-Forschung and den Geringen Varianzaufklärungen unterrices das Lernergebny in Experentellen Studdien.我们将在新的差异中找到解决问题的有效方法和激励机制，从而有效地解决问题。

Im Anschluss an veränderte Qualifikationsforderungen und deren beständigen Wandel werden gegenwärtig handlungs- und lerntheoretisch gestützt, Unterrichtskonzeptionsformen präferiert und teilweise implementiert, die den Lernenden ein höheres Maß an Selbststeuerung im Lernprozess ermöglichen. Die Hypothese, dass durch Selbststeuerung gekennzeichnete Unterrichtskonzeptionsformen für die Entwicklung von Handlungskompetenz Instruktionsunterricht überlegen sind, soll für die Domäne gewerblich-technischer Berufsausbildung überprüft werden. Hinweise auf Widersprüche und Zweifel ergeben sich u.a. aus Befunden der ATI-Forschung und den geringen Varianzaufklärungen unterrichtsmethodischer Arrangements für das Lernergebnis in experimentellen Studien. Überprüft wird die Hypothese im Hinblick auf differentielle Effekte zum Aufbau von Handlungskompetenzen (domänenspezifischer Wissensstrukturen, Fähigkeit, alltagstypische problemhaltige Fachaufgaben zu lösen) und motivationaler Effekte in der Erstausbildung von Elektroinstallateuren.