授業評価結果の有効活用につながるフィードバック方法に関する研究

有效利用评课结果的反馈方法研究

基本信息

批准号：
18700670
负责人：
栗田佳代子
金额：
$ 1.79万
依托单位：
National Institution for Academic Degrees and University Evaluation
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2006
资助国家：
日本
起止时间：
2006 至 2007
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18700670/
关键词：
授業評価教育改善ファカルテイ・ディベロップメント

项目摘要

本年度は初年度に得られた知見に基づいてさらに授業評価結果の効果的なフィードバック方法の要因を探ることを目的とした。高等教育機関のなかでも教育に重点をおいている高等専門学校を対象に質問紙調査を行ったが,特に(1)授業評価の意義や目的の理解度とその方法,(2)授業評価活用のための組織体の構造,(3)授業評価調査票,授業評価結果票,授業評価結果に対する教員からの提出書類など,現物書類の検討,を念頭においたデータ収集を行った。今回の調査は授業評価の実施担当者を対象とした質問紙調査であったが,先行研究の高専の授業評価に関する報告と重ねて検討したところ,(1)周知方法に関しては,教員については理解を得られていると考えている割合が高いが,相対的にみて学生に対しては周知方法が限られ,理解が得られていないと授業評価の執行部は考えている,(2)結果の返却日数についてはばらつきがみられ,また,内容については直接的な情報が重視されている,(3)38機関中33機関では,授業評価結果が「返却されて終了」ではなく,教員に何らかのアクションを求めている,ことなどが特徴として得られた。全体としては,多くの高専では授業評価がいわゆる「やりっぱなし」ではなく,改善のしくみとして組み込まれ,活用される枠組みを整えていることが明らかとなった。また,授業評価の実施体のチャートの分析からは,いくつかの類型化が試みられ特に校長の関与の有無が授業評価の活用を特徴づける要因の一つとなっていた。本研究では、授業評価の実施担当者を対象とした調査が中心となったが、実際に活用して改善に活かすその主役は高専の教員である.今後は高専教員本人にとっての有効性についても検討することが課題であろう.

今年的目的是进一步探索基于第一年获得的知识的有效反馈方法的因素。 A questionnaire survey was conducted at vocational colleges that focus on education among higher education institutions, and data was collected in particular with consideration in mind: (1) the significance and understanding of the purpose of class evaluation and how to do it, (2) the structure of the organization for using class evaluation, (3) the class evaluation questionnaire, class evaluation result form, and documents submitted by teachers for class evaluation results.这项调查是一项针对负责实施课堂评估人员的调查调查，当我们研究了先前的有关技术学院评估的研究报告时，我们发现（1）教师认为，知识的方法已经获得了对教师的理解，但是相对，但是，相对委员会的委员会认为，知识的方法是有限的，并且是在返回的范围，并且在返回时，（2）的差异是（2）变体，（2）数量，（2）数量，（2）数量，（2）数量，（2）数量，（2）数量，（2）数量（2）数量，（2）数量，（2）数量，（2）数量，（2）的数量，（2）的数量，（2）的数量，（2）的数量是（2）。强调，（3）33个机构中的33个要求教师采取一些行动，而不是“返回并完成”集体评估的结果。总体而言，已经揭示了在许多技术学院，班级评估不仅是“远离”，而且还拥有一个框架，该框架已纳入并用作改进的机制。此外，对实施课程评估的图表的分析表明，尝试了几种类型学，尤其是校长的存在或不存在是表征使用课程评估的因素之一。这项研究的重点是对负责实施集体评估的人进行调查，但是实际将其使用并将其用于改进的主要参与者是技术学院的教师。将来，考虑技术大学教师本身的有效性将是一个挑战。