Between Education and Psychotherapy : In Case of Psychoanalysis

教育与心理治疗之间：以精神分析为例

• 批准号: 18730490
• 负责人: GESHI Akira
• 金额: $ 1.69万
• 依托单位: Joetsu University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2008
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18730490/
• 关键词: 教育哲学; 教育思想史; 精神分析; フロイト(派); フロイト; 心理臨床; 臨床教育(教育臨床); 思想史; 心理主義(化); H・ハルトマン(Heinz Hartmann, 1894-1970); 教員養成; 道徳(道徳教育); ボウルビィ

「教育」と「治療(心理臨床)」の境界について、精神分析を中心に原理的な研究を行った。その結果、特に児童生徒の「心」の理解と教育との関係や、道徳性の発達等の問題について、成果を提出することができた。すなわち、(1)教育モデルと治療モデルとの異同や混交を原理的に解明すること、(2)教育において心理学のはたす役割とその限界を提示することができた。さらに(3)精神分析を中心とする心理療法についても、従来は十分に踏まえられていなかった思想史的観点から、新たな一次資料を発掘し検討するなどの基礎的な知見を付け加えることができた。以上の成果は、各種学会等で発表されるのみならず、一部は大学教育や現職教員向けの講習等でも広く還元された。特に教員養成の現場に対しては、今後の教員養成の指針となりうる観点を提出することができた。

"Education" と "therapy (clinical psychology)" に に て て て, な research on the に principle of psychoanalytic を center に を field った. そ の results, に where huishi ACTS の "heart" の understand と education と の masato や, sexual の way Howard 発 の problem as に つ い を て, achievement す る こ と が で き た. す な わ ち, (1) education モ デ ル と treatment モ デ ル と の similarities and differences between や mixed を principle of に interpret す る こ と, (2) education に お い て psychology の は た す "cut と そ の limit を prompt す る こ と が で き た. さ ら に (3) the psychoanalytic を center と す る psychotherapy に つ い て も, 従 は very に ま え ら れ て い な か っ た thought 観 point か ら, new た な a data を 発 dug し beg す 検 る な ど の based な knowledge を pay け plus え る こ と が で き た. は の results above, all kinds of society such as で 発 table さ れ る の み な ら ず, a university education は や current faculty to け の assembly such as で も hiroo く also yuan さ れ た. Special に faculty cultivation の field に し seaborne て は, future の faculty cultivation の pointer と な り う る 観 point を proposed す る こ と が で き た.

项目成果

教育実践に思想は不要か? -有用性/必要性/可能性-

意识形态对于教育实践来说是不必要的吗？-有用性/必要性/可能性-

• 发表时间: 2008
• 作者: 下司晶;古屋恵太;渡辺正一;他2名
• 通讯作者: 他2名

フロイト主義が教育に与えた影響を問題化するために-<精神分析的子ども>の系譜学に向けて(序説)

质疑弗洛伊德主义对教育的影响：精神分析儿童的谱系（引言）

• 发表时间: 2006
• 期刊: 教育経営研究 12号
• 作者: 篠原清昭、大野裕己;他13名;篠原 清昭ほか;Kanae NISHIOKA;西岡加名恵;西岡加名恵;Kanae NISHIOKA;西岡 加名恵;西岡加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;下司晶;西岡 加名恵;下司晶;西岡加名恵;下司晶;西岡加名恵;下司晶;西岡加名恵;西岡加名恵;下司 晶
• 通讯作者: 下司 晶

教職科目としての教育哲学の実践例とその意義-教育思想を通して自らの教育観を省察する試み

教育哲学作为教学主体的实例及其意义——通过教育思想反思自己的教育观的尝试

• 发表时间: 2009
• 期刊: 教育哲学会『教育哲学研究』 第99号
• 作者: 篠原清昭、大野裕己;他13名;篠原 清昭ほか;Kanae NISHIOKA;西岡加名恵;西岡加名恵;Kanae NISHIOKA;西岡 加名恵;西岡加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;下司晶
• 通讯作者: 下司晶

道徳教育

道德教育

• 发表时间: 2019
• 作者: 原 清治;春日井 敏之;篠原 正典;森田 真樹;荒木 寿友;藤井 基貴;藤澤文
• 通讯作者: 藤澤文

フロイトからフロイト主義へ/病因論から教育言説へ- H・ハルトマンによる精神分析の心理学化と科学性の変容

从弗洛伊德到弗洛伊德主义/从病因学到教育话语——精神分析的心理化和科学性的转变H.哈特曼

• 发表时间: 2008
• 期刊: 教育思想史学会『近代教育フォーラム』 第17号
• 作者: 篠原清昭、大野裕己;他13名;篠原 清昭ほか;Kanae NISHIOKA;西岡加名恵;西岡加名恵;Kanae NISHIOKA;西岡 加名恵;西岡加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;西岡 加名恵;下司晶;西岡 加名恵;下司晶;西岡加名恵;下司晶
• 通讯作者: 下司晶