A Study on the measures of special support for students with both learning difficulties and giftedness in science classes

科学课上学困特优学生特殊支持措施研究

• 批准号: 20530895
• 负责人: MATSUMURA Nobutaka
• 金额: $ 2.83万
• 依托单位: Kansai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2010
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-20530895/
• 关键词: 特別支援教育; 学習困難; 才能; 理科授業; 理科教育; 認知的個性

We investigated the measures of special support education for 2E (twice-exceptional) children with both developmental disorders and giftedness. Assessment scales for rating "cognitive individuality" were developed, mainly regarding MI (multiple intelligences) of students with both learning difficulties and giftedness in science. Cognitive individuality, shown in science classes, was recognized with the rating scales and observations. We tried practices of science teaching and special support, capitalizing on the cognitive individuality and individualizing students' learning in junior-high regular classes, special support classes, and special support schools.

我们调查了有发育障碍和天才的2E（双重例外）儿童的特殊支持教育措施。开发了“认知个性”评价量表，主要针对学习困难和科学天才学生的多元智能。在科学课上表现出来的认知个性，通过评分量表和观察得到了认可。在初中普通班、特殊辅导班和特殊辅导班尝试科学教学和特殊辅导班的实践，充分发挥学生的认知个性，实现学生的个性化学习。

项目成果

Parallel Curriculum for the Development of Problem-Solving Skills of Gifted Children in Grade III Science

培养三年级科学天才儿童解决问题能力的平行课程

• 期刊: 愛媛大学教育実践総合センター紀要 (印刷中)
• 作者: Faustino;J.B.;Sumida;M.;Fajardo;A.C.;Pawilen;G.T.
• 通讯作者: G.T.

認知的個性とは何か?:才能と発達障害に応じる個性化教育

什么是认知个性？：根据天赋和发育障碍进行个性化教育

• 发表时间: 2010
• 作者: 長谷川かおり、丸尾晶子、木村公美、玉村公二彦;他;松村暢隆
• 通讯作者: 松村暢隆

すべての子どもの個性を活かす才能教育

发挥每个孩子个性的天赋教育

• 发表时间: 2011
• 期刊: 教育と医学
• 作者: 栗山昭子;山田理恵子;黒木玄;松村暢隆
• 通讯作者: 松村暢隆

特別支援教育に生かす才能教育の理念と方法

特殊教育人才培养理念与方法

• 发表时间: 2010
• 期刊: 実践障害児教育 38(2)
• 作者: 冨永光昭;樋口知里;岩坂英巳;冨永光昭編著;松村暢隆;冨永光昭;岩坂英巳;松村暢隆
• 通讯作者: 松村暢隆

Developing a Program for Students with High Ability in Mathematics and Science

为具有高数学和科学能力的学生制定计划

• 发表时间: 2010
• 期刊: 愛媛大学教育学部紀要
• 作者: SUMIDA;Manabu
• 通讯作者: Manabu