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教師の同僚性の構築を中核とする学校改革のネットワーキング

以教师共治为中心的学校改革网络

基本信息

批准号：
09J10374
负责人：
鈴木悠太
金额：
$ 0.9万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2009
资助国家：
日本
起止时间：
2009 至 2010
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の主題に迫るため次の2種類の課題に取り組んだ。第一の課題は、実際の学校改革のフィールドワーク調査による各種データ(校内研修の音声記録・文書資料・教職員や教育行政官のインタビュー記録など)の収集作業である。調査は前年度から継続し関東地方及び近郊の小・中学校の学校改革とそのネットワーキングを主な対象とした。第二の課題は上記の調査と反照的に行った理論の探究である。理論の探究は次の2つの主題を含んでいる。第一に、本研究の中心的概念である教師の「同僚性(collegiality)」研究の検討である。「同僚性」研究の展開を、学校改革についての基本的な問題意識の移行として整理し、2000年度以降の新しい研究動向を準備した問題意識の位相を明らかにした。第二に、学校改革の中心的な課題を教師の専門性開発と捉え、教師の専門性開発を教師のディスコースに即して検討するという分析の視点を発展させるため、「実践的討論(practical argument)」の概念をめぐる一連の研究の蓄積についての批判的な検討を進めた。「実践的討論」の概念は、(1)教育研究と実践の架橋の探究、(2)「反省的実践家(reflective practitioner)」としての教師の専門的成長を促す分析装置であること、(3)教師の実践的思考のうち命題的思考を射程に収めていることを特徴としていると整理した。とくに(3)に関わって「実践的討論」の概念の強みが発揮されていることを確認した。しかし、教師の教育活動を「実践」として捉える位相においてさらなる検討が必要であることを見出した。(以上の主題の一部は日本カリキュラム学会、World Association of Lesson Studies International Conferenceにて口頭発表する機会を得た。)

The theme of this study is divided into two groups: the first group is divided into two groups: the second group is divided into two groups: the third group is divided into three groups: the third group is divided into three groups: the fourth group is divided into three groups: the fourth group is divided into four groups: the fourth group is divided into three groups: the fourth group is divided into four groups: the fourth group is divided The first issue is the collection of various data (audio records, document data, teaching staff, and records of educational administrators) in the investigation of current school reforms. A survey was conducted on the reform of schools in Kanto and its suburbs in the past year. The second topic is to investigate the theory of reflection. The exploration of theory contains two themes. First, the concept of the center of this study is discussed. "Collegiality" research has been launched, school reform has been carried out, and basic problem consciousness has been transferred. The new research trend since 2000 has been prepared. Second, the central issue of school reform is the development of teachers 'special characteristics, the development of teachers' special characteristics, the development of teachers 'special characteristics, the concept of "practical argument", the accumulation of research, and the development of critical discussion. The concept of "practical discussion" consists of: (1) exploration of bridges between educational research and practice;(2)"reflective practitioner"; and (3) analysis devices for promoting teachers 'personal growth; and (4) reflection ranges for teachers' practical thinking. (3) The concept of "practical discussion" is strongly developed and confirmed. The teacher's educational activities are "practical" and necessary. (Part one of the above topics was presented orally at the Japan International Conference on Lesson Studies and the World Association of Lesson Studies.)