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特別支援学校・学級に通う発達障害生徒の自己物語構成－思春期に着目して－

就读特殊需要学校和班级的发育障碍学生的自我叙述结构 - 关注青春期 -

基本信息

批准号：
12J06432
负责人：
堤英俊
金额：
$ 1.15万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至 2013
项目状态：
已结题

项目摘要

前年度に引き続き、質的調査による事例研究と基礎的研究を通して、特別支援学校・学級に通う軽度・境界域の知的障害中学生たちの多様化する自己アイデンティティの様相を明らかにすることを主要な目的としてきた。とりわけ、「知的障害特別支援学校・学級という特別な教育の場に通うこと」に対する軽度・境界域の知的障害中学生たちの主観的意味づけとその社会的文脈に着目して研究を進めてきた。平成25年度は、特別支援学校中学部3校における4名の生徒(全て中3生、前年度から継続)、及び、2校中学校特別支援学級の卒業生5名(前年度から継続)を対象とした質的調査を行った。現役生に関しては、本人へのライフストーリー・インタビューを調査の主軸に置きつつ、教室での同級生や教員との相互行為場面の参与観察と、担任教師・保護者へのインタビューを実施した。さらには、担任教師の作成した学習指導案や実践記録などの資料を収集した。卒業生に関しては、現在の高校生活と中学校時代への意味づけに関するインタビューを実施した。また、基礎的研究として、軽度・境界域の生徒にとっての知的障害教育の場の意味と文脈を分析するための理論的視点の整理を行った。具体的には、O. ヘンスラーの「アジール」概念やE. ゴフマンの「アサイラム」概念・「状況の定義」概念について文献研究を行った。特別支援学校・学級における質的調査の分析からは、「アジール(避難所)」「不利益を被る場」「結果オーライの場」という3つの「場の意味」の総括的カテゴリーがみちびかれた。また、被いじめ体験と「アジール(避難所)」という意味付けの密接な関係性が示唆された。在籍する特別支援学校・学級への本人たちの意味づけは、彼(女)らの親しむメディア文化や家族の状況と密接に関わっており、生徒によって濃淡はあるもののそれらの影響が少なからず見られた。

In the past year, we have conducted qualitative research and basic research, and we have provided special support to schools, schools "Knowledge barriers special support schools, academic levels, special education field communication," knowledge barriers, student ownership, social context, research and development In 2015, we conducted qualitative research on 4 students from 3 middle schools of special support schools (3 students from all middle schools and 5 graduates from special support schools of 2 middle schools). The main axis of the investigation is to set up the investigation, to participate in the investigation of the interaction between the students and teachers in the classroom, to act as teachers and protectors, and to implement the investigation. Today, as a teacher, he creates learning guides and collects data from practice. Graduation is related to the implementation of the present university life and the meaning of the school era. The basic research and analysis of the obstacles to the development of education and the significance of the theoretical perspective The concrete ones are O. The concept of "" in the category " The concept of "status" and the concept of "status definition" are discussed in this paper. Special support for schools and grades: qualitative analysis of surveys,"lost territory (shelter),""negative interests,""results,""meaning of the field," and "field," which are comprehensive. The term "shelter" means "close relationship" and "close relationship". Special support for schools, schools, families, families

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

特別支援学級に通うことの意味構成―在籍する発達障害圏の中学生たちのライフストーリー―

参加特需班的意义：就读该班的发育障碍初中学生的生活故事。

DOI：
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
0
作者：
D. Yamasawa;et al.;Rampei Kimura;Rampei Kimura;柴嵜孝幸;堤英俊;堤英俊;堤英俊
通讯作者：
堤英俊

特別支援学校という場の意味―障害児施設から通う発達障害生徒の語りから―

特殊需要学校的意义 - 来自就读残疾儿童设施的发育障碍学生的故事 -

DOI：
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
0
作者：
D. Yamasawa;et al.;Rampei Kimura;Rampei Kimura;柴嵜孝幸;堤英俊;堤英俊;堤英俊;堤英俊
通讯作者：
堤英俊

ある発達障害生徒における特別支援学校という場の意味構成―『のびのび派の学校』として語られるもの―

针对发育障碍学生的特殊需要学校的含义结构：所谓的“noby-no-bi 学校”

DOI：
发表时间：
2013
期刊：
SNEジャーナル
影响因子：
0
作者：
D. Yamasawa;et al.;Rampei Kimura;Rampei Kimura;柴嵜孝幸;堤英俊
通讯作者：
堤英俊

知的障害特別支援学級/特別支援学校という場所をめぐる論点整理

围绕智障/特殊需要学校的特殊需要课程组织争论点

DOI：
发表时间：
2012
期刊：
影响因子：
0
作者：
D. Yamasawa;et al.;Rampei Kimura;Rampei Kimura;柴嵜孝幸;堤英俊;堤英俊;堤英俊;堤英俊;堤英俊
通讯作者：
堤英俊

特別支援学級の抱くアジール性―在籍中学生のライフストーリーをもとに―

特需班的敏捷性——基于该班初中生的生活故事——

DOI：
发表时间：
2013
期刊：
影响因子：
0
作者：
D. Yamasawa;et al.;Rampei Kimura;Rampei Kimura;柴嵜孝幸;堤英俊;堤英俊
通讯作者：
堤英俊

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