効果的な避難誘導情報のための批判的思考態度の推定手法開発と指導育成に関する研究

批判性思维态度评价方法的开发及有效疏散引导信息的指导和培训

• 批准号: 21K18494
• 负责人: 中山 実
• 金额: $ 3.74万
• 依托单位: Tokyo Institute of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Challenging Research (Exploratory)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-07-09 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K18494/
• 关键词: 批判的思考態度; リテラシー教育; テキスト分析; 学習者特性; ナッジ

避難行動を促す情報提示内容をそれぞれの批判的思考態度に応じて生成し、効果的な災害情報の提供システムを構築するために、個人の作成文書特徴から批判的思考態度などの個人属性の推定について検討した。このために、学習者が作成したレポートやコメントなどの小論文を分析し、その特徴を抽出し、批判的思考や個人属性への寄与を検討した。(1)批判的思考態度と学習者特性との関連：批判的思考態度の学習による変容を検討するために，性格や科学技術リテラシの因子得点が批判的思考態度尺度得点の学習による変化と関係を調べた。個別の検討だけに限らず、学習による変容を因果関係として分析評価した。さらに、批判的思考態度育成に求められる討論を、オンライン掲示板で実施し、討論への参加が及ぼす効果を検討した。(2)レポートやコメントでの小論文の表現と能力評価の検討：批判的思考態度やその能力が小論文の表現から評価できるかを自然言語処理の観点で検討した。小論文として、複数種類の教員の評定付きレポートとコメントを基に分析した。日本語コーパスを基にした機械学習システムを用いて、小論文テキストから評価点推定を行ったところ、いずれの小論文も教員による評価点は推定できたが、批判的思考態度の因子得点などの潜在的変数の得点推定は、実点数との相関係数が低く、十分な推定はできなかった。(3)授業形態の影響検討：批判的思考態度育成のための学習には対面による討論が求められるとされるが、大規模での討論参加を行うためにオンライン討論の手法を検討している。コロナ下での対面による授業が困難であったことから、フルオンライン環境での指導とその影響を従来までに実施してきた対面型との比較を行った。特に、オンライン討論への参加者の誘導が難しいことから、効果的な「ナッジ」となりうる情報提示を検討した。参加報酬型の情報が誘因になり得たがその効用について検討している。

Refugee action を promote す intelligence prompt content を そ れ ぞ れ の critical thinking attitude に 応 じ て generated し, unseen fruit な disaster information の provide シ ス テ ム を build す る た め に, personal の done document 徴 か ら critical thinking attitude な ど の personal attributes の presumption に つ い て beg し 検 た. こ の た め に, learners が し た レ ポ ー ト や コ メ ン ト な ど の essay を analysis し, そ の, 徴 を spare し, critical thinking や personal attributes へ の send を beg し 検 た. (1) critical thinking attitude と learner characteristics と の masato even: critical thinking attitude の learning に よ る - let を beg す 検 る た め に, や character of science and technology リ テ ラ シ の factor scoring が critical thinking attitude scale must study point の に よ る variations change と masato is を adjustable べ た. Individual の beg だ 検 け に limit ら ず, learning に よ る - let を causal masato is と し て analysis evaluation 価 し た. さ ら に and critical thinking attitude incubation に め ら れ る discussion を, オ ン ラ イ ン first white jasmines ShiBan で be し, discuss へ の が and ぼ す unseen fruit を beg し 検 た. (2) レ ポ ー ト や コ メ ン ト で の essay と の performance ability evaluation 価 の 検 beg: critical thinking attitude や そ の ability to perform が essay の か ら review 価 で き る か を natural speech 処 Richard の 観 point で beg し 検 た. Short papers と て て, multiple types of <s:1> faculty <s:1> assessment pay レポ レポ トとコメ トとコメ トを トを basis に analysis た た. Japanese コ ー パ ス を base に し た rote learning シ ス テ ム を with い て, small paper テ キ ス ト か ら presumption review 価 point line を っ た と こ ろ, い ず れ の essay も faculty に よ る review 価 point は presumption で き た が, critical thinking attitude の factor scoring な ど の potential - several の have constructive は, be point と の phase low coefficient of masato が く, presumption is な は で き な Youdaoplaceholder0 った. (3) knowledge to form の affect 検 please: critical thinking attitude bred の た め の learning に は surface seaborne に よ る discuss が o め ら れ る と さ れ る が, large-scale で の discussion in line を う た め に オ ン ラ イ ン discuss の gimmick を beg し 検 て い る. Under コ ロ ナ で の surface seaborne に よ る knowledge が difficult で あ っ た こ と か ら, フ ル オ ン ラ イ ン environment で の guidance と そ の influence を 従 to ま で に be applied し て き た type surface と seaborne の is line を っ た. に, オ ン ラ イ ン discuss へ の participants の induced が difficult し い こ と か ら, unseen fruit な "ナ ッ ジ" と な り う る intelligence tip を beg し 検 た. Participate in remunentiation-type <s:1> intelligence が incentives にな たがそ <s:1> effectiveness に る て検 て検 seek て る る る.

项目成果

The Development of Critical Thinking Disposition During two Online Styles of Learning

两种在线学习方式中批判性思维倾向的发展

• 发表时间: 2021
• 作者: Minoru Nakayama;Satoru Kikuchi;Hiroh Yamamoto
• 通讯作者: Hiroh Yamamoto

Development of Critical Thinking Disposition Using an Online Discussion Board During a Fully Online Course

在完全在线课程中使用在线讨论板发展批判性思维倾向

• 发表时间: 2022
• 作者: Minoru Nakayama;Satoru Kikuchi;Hiroh Yamamoto
• 通讯作者: Hiroh Yamamoto

フルオンライン学習環境でのオンライン討論参加による批判的思考態度育成への学習者特性

通过在完全在线学习环境中参与在线讨论来培养批判性思维态度的学习者特征

• 发表时间: 2022
• 作者: Akinobu Sakata;Takamasa Kikuchi;Ryuichi Okumura;Masaaki Kunigami;Atsushi Yoshikawa;Masayuki Yamamura;Takao Terano.;高橋 和子;吉田智佳;吉田智佳;大谷麻美;八木橋宏勇;髙橋 和子;吉田智佳;菊池聡;吉田智佳;TAKAHASHI Kazuko;藤原隆史;伊藤摂子;（編著者）大瀧綾乃・中川右也・若林茂則 （著者）上田 功・寺尾 康・ 小川睦美・ 須田孝司・ 吉田智佳・平川眞規子・ 大滝宏一・ 近藤隆子・ 若林茂則・白畑知彦・横田秀樹;中山実・菊池聡・山本洋雄
• 通讯作者: 中山実・菊池聡・山本洋雄

Evaluation of Essays and Comments for Developing Critical Thinking Ability during a University Course

大学课程中培养批判性思维能力的论文和评论评价

• 发表时间: 2022
• 作者: Minoru Nakayama;Satoru Kikuchi;Masaki Uto;Hiroh Yamamoto
• 通讯作者: Hiroh Yamamoto

Phrase Features in Essay Report Sentences for Developing Critical Thinking Ability in a Fully Online Course

在完全在线课程中培养批判性思维能力的论文报告句子中的短语特征

• 发表时间: 2022
• 作者: Minoru Nakayama;Satoru Kikuchi;Hiroh Yamamoto
• 通讯作者: Hiroh Yamamoto