外国語学習における認知パターン習得プロセスの解明：使用基盤モデルに基づいて

認知言語学における使用基盤モデルでは、文法は私たち言語使用者が日常生活で聞いたり読んだりした言語表現の集大成であり、具体的な言語表現から抽出された認知パターンがボトムアップ的に立ち上がるという立場を取る。この使用基盤モデルは第一言語習得において検証され、個々の用法の使用頻度が対象言語の認知パターン習得において重要な役割を果たしていることが明らかにされている 。本研究課題は、第二言語習得、特に日本における英語学習のように、対象言語のインプットが極めて貧弱な外国語として英語を学習するEFL環境において、対象言語のインプットと認知パターンの形成プロセスを明らかにし、EFL環境下における外国語習得において、認知言語学において提唱される使用基盤モデルの適用可能性について明らかにすることを目的としている。研究初年度である2022年度は、当初の計画に従って次の２点を行った。まず１点目として、調査資材の検討を行うため、英語学習者が統制を行わない多読学習を実施し、それと並行して、学習者の英語の習得過程を把握するものとしてトピックを定めた自由英作文を定期的に収集した。収集したデータは2023年度に分析し、調査資材として自由英作文が適切であるか分析する予定である。２点目が学習者に提示する文法項目の指導法の検討である。2022年度は時制の中でも特に日本語を母語とする学習者が苦手とする「完了形」に焦点を当てた。学習者コーパスを用いて高校１年生から３年生の文法的誤用の特徴を分析し、英語と日本語の「時」に関わる出来事のとらえ方の違いが、完了形の誤用を生み出しているという結論を導き出し、どのような点に注意しながら教授すれば良いかを明らかにした。

認知言語学における使用基盤モデルでは、文法は私たち言語使用者が日常生活で聞いたり読んだりした言語表現の集大成であり、具体的な言語表現から抽出された認知パターンがボトムアップ的に立ち上がるという立場を取る。この使用基盤モデルは第一言語習得において検証され、個々の用法の使用頻度が対象言語の認知パターン習得において重要な役割を果たしていることが明らかにされている 。本研究課題は、第二言語習得、特に日本における英語学習のように、対象言語のインプットが極めて貧弱な外国語として英語を学習するEFL環境において、対象言語のインプットと認知パターンの形成プロセスを明らかにし、EFL環境下における外国語習得において、認知言語学において提唱される使用基盤モデルの適用可能性について明らかにすることを目的としている。研究初年度である2022年度は、当初の計画に従って次の２点を行った。まず１点目として、調査資材の検討を行うため、英語学習者が統制を行わない多読学習を実施し、それと並行して、学習者の英語の習得過程を把握するものとしてトピックを定めた自由英作文を定期的に収集した。収集したデータは2023年度に分析し、調査資材として自由英作文が適切であるか分析する予定である。２点目が学習者に提示する文法項目の指導法の検討である。2022年度は時制の中でも特に日本語を母語とする学習者が苦手とする「完了形」に焦点を当てた。学習者コーパスを用いて高校１年生から３年生の文法的誤用の特徴を分析し、英語と日本語の「時」に関わる出来事のとらえ方の違いが、完了形の誤用を生み出しているという結論を導き出し、どのような点に注意しながら教授すれば良いかを明らかにした。