スポーツ教授場面における指導者と選手・生徒の相互行為分析

2022年度は、図書予定では、エスノメソドロジーの方法論の習熟と既存の体育科教育学・コーチング学などの課題を導出することが研究計画上の目的となっており、国内外の文献を収集し、エスノメソドロジーの方法と教科教育学での行為分析の違いを検討し、本研究の分析の視座を明確にすることが目指された。そのため本年度は、研究分担者とともに、エスノメソドロジーを始めとする相互行為分析に関連する文献の勉強会を定期的に実施してきた。またこの他に、研究代表者や協力者以外に、エスノメソドロジーの専門家を招聘して、その知見や我々が進めてきた事例についてデータセッションの研究会を行った本年度では、理論的な知見の検討以外に、すでにデータを収集していた2つの事例を対象に、予備的調査・分析として、相互行為分析を実施した。その事例は、1つは、放課後等デイサービスにおける知的・発達障害のある児童への運動指導場面と、もう一方は、同じく放課後等デイサービスにおいて展開されたインクルーシブなスポーツを目指した運動プログラムの実施場面であった。前者において、その分析を進めた結果、障害児に対する既存のコーチング・体育指導で頻出する「こどもに合わせた指導」の内実を明らかにすることができた。特にそれは子どもへの肯定的なフィードバックが特徴的な位置に置かれる構造をもったものであることが判明した。これは、これまで単に「こどもに合わせた指導」と呼ばれてきたものがいかなる特徴をもった相互行為であるのかを明らかできたといえ、初学者や障害児の指導を始めたばかりの人々にとって、わかりやすい指導ポイントを提案できるための大きな知見であるといえる。

2022年度は、図書予定では、エスノメソドロジーの方法論の習熟と既存の体育科教育学・コーチング学などの課題を導出することが研究計画上の目的となっており、国内外の文献を収集し、エスノメソドロジーの方法と教科教育学での行為分析の違いを検討し、本研究の分析の視座を明確にすることが目指された。そのため本年度は、研究分担者とともに、エスノメソドロジーを始めとする相互行為分析に関連する文献の勉強会を定期的に実施してきた。またこの他に、研究代表者や協力者以外に、エスノメソドロジーの専門家を招聘して、その知見や我々が進めてきた事例についてデータセッションの研究会を行った本年度では、理論的な知見の検討以外に、すでにデータを収集していた2つの事例を対象に、予備的調査・分析として、相互行為分析を実施した。その事例は、1つは、放課後等デイサービスにおける知的・発達障害のある児童への運動指導場面と、もう一方は、同じく放課後等デイサービスにおいて展開されたインクルーシブなスポーツを目指した運動プログラムの実施場面であった。前者において、その分析を進めた結果、障害児に対する既存のコーチング・体育指導で頻出する「こどもに合わせた指導」の内実を明らかにすることができた。特にそれは子どもへの肯定的なフィードバックが特徴的な位置に置かれる構造をもったものであることが判明した。これは、これまで単に「こどもに合わせた指導」と呼ばれてきたものがいかなる特徴をもった相互行為であるのかを明らかできたといえ、初学者や障害児の指導を始めたばかりの人々にとって、わかりやすい指導ポイントを提案できるための大きな知見であるといえる。