保育所・幼稚園を利用した親意識形成支援に関する研究-小学生・中学生・高校生へのプログラムの開発

利用保育园、幼儿园进行家长意识培养支援的研究 - 制定针对小学生、初中生、高中生的项目

基本信息

批准号：
09871039
负责人：
森田明美
金额：
$ 1.28万
依托单位：
Toyo University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Exploratory Research
财政年份：
1997
资助国家：
日本
起止时间：
1997 至 1999
项目状态：
已结题

项目摘要

研究の最終年にあたり、保育所では千葉県市川市「きょうだいボランティア」における小学生・中学生・高校生68人の14箇所の民間保育所におけるボランティア活動の実施と、調査の実施、調査結果の集計・分析、茨城県土浦市夏休み保育所ボランティア中学生・高校生約30人の実施と、調査の実施、調査結果の集計・分析、大阪市「福祉ちょっと体験スクール」に参加した中学生約200人の実施と、調査の実施、調査結果の集計・分析のまとめをおこない、1999年度の実施とプログラム開発につなげた。また、幼稚園では、川崎市元住吉幼稚園の5歳児(障害のある子を含む)と地域の今井中学3年生との1日交流活動を実施した。中学3年生が高校受験後の発表までの数日間を利用したこの活動であったが、1998年3月には幼稚園だけであった交流が、1999年3月の交流では中学生の選択肢に保育所も入れ、交流の輪が地域に広がっていった。これらの調査にもとづく乳幼児との交流は、たとえそれが1日であろうと、小学生・中学生・高校生のもっている子どもへのマイナスのイメージをプラスのイメージに大きく転換させること、そして、高校生くらいになると、保育所に訪問した動機が学校等からの課題や強制的なものであっても、乳幼児との楽しい遊びの経験は、乳幼児へのイメージの転換、そして、親子観をも転換させることが明らかになった。ただし、交流の対象となる乳幼児の年齢では小学生・中学生・高校生と一緒に遊べる年齢である2.3歳が歓迎されており、そして、活動としてはいっしょに遊ぶことが重要な経験であることも明らかになってきた。一方乳幼児にとっても小学生・中学生・高校生との交流は地域の異年齢の先輩を知る大変いい機会につながっていること、また遊び相手としてもおとなとはまた違った対等な関係がそこには展開され、大変楽しい経験になっていることも明らかになってきた。問題はこうした小学生・中学生・高校生を受け入れる保育所・幼稚園の教職員たちの負担・送り出す学校側の理解である。とりわけ、自発的な参加ではない小学生・中学生・高校生の場合には、乳幼児との交流に入るまでの小学生・中学生・高校生に対する援助が必要であり、教職員たちの日常的な業務がさらに増えることになる。こうした問題への配慮が十分になされることが、今後の活動の永続性、広がりには必要になってくるであろう。

在研究的最后一年中，托儿所在14所私立托儿所进行了志愿活动，其中包括68个小学，初中和高中生在奇巴县Ichikawa，包括同胞志愿者，进行了调查，进行了调查，并进行了调查结果，并进行了大约30名初中学生和高中生的调查，并进行了调查。调查结果进行了调查，进行了调查，进行了调查结果进行了调查结果，进行了大约200名初中学生，他们参加了大阪市的福利很少的经验学校，进行了调查，进行了调查，编译和分析了调查结果，并在1999年实施了该计划的实施和开发，此外，幼儿园还与Motossegry in Natherighigoshigosh in n of Motosegregrengigimi interoshigimi in n in Motossegrengigimi，残疾）和当地IMAI初中的三年级学生。这项活动是由三年级的初中生进行的，利用了高中入学考试后的演讲前几天的优势，但是在1998年3月，交流仅在幼儿园提供，但在1999年3月，将托儿所作为初中学生的选择，以及整个社区中互动的互动圈。有人发现，即使只有一天，与婴儿和幼儿的互动也会显着改变小学，初中和高中生对儿童的负面形象，变成了积极的形象，即使他们到达高中时，即使拜访托儿学校的动机也会受到挑战或强迫的挑战，与婴儿一起玩耍的经历也会改变他们的幼儿和年轻人的形象，并会改变他们的形象，并会改变他们的形象。但是，欢迎有资格与小学，初中和高中生一起玩的婴儿和幼儿的年龄，也很明显，一起玩是一项重要的体验。另一方面，很明显，与小学，初中和高中生的婴儿和幼儿的互动是一个很好的机会，可以结识社区中不同年龄的老年人，并且他们与成年人作为玩伴的相同关系，使其成为一种非常愉快的经历。问题是接受老师和幼儿园的负担，这些老师和幼儿园接受小学，初中和高中生以及将孩子们送入学校的学校。特别是，对于不自愿参加的小学，初中和高中生，需要对小学，初中和高中生的帮助，直到他们可以与婴儿和幼儿互动，从而进一步增加了教师和员工的日常任务。对于持续和广泛的未来活动，完全体贴这些问题将是必要的。