Effectiveness of "disability humour" in inclusive education

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本研究では，ユーモアを障害理解教育に取り入れることが，学習者の意欲や知識，態度に与える影響について検討し，インクルーシブ社会の実現のために使用するべきユーモアの種類や使用方法についての視座を得ることを目的とする。この目的のために、大きく三つの研究で構成し、2022年度（研究Ⅰ）では，ユーモアの中でも，特に「障害に対して否定的な態度を形成しやすい」という問題にアプローチすることのできる「障害ユーモア」に着目し、障害ユーモアが障害理解に与える効果について検討した。障害当事者が描いた障害ユーモア漫画の呈示による介入を行い，介入前後の学習者の知識や態度を比較することにより，障害ユーモアが障害理解教育において有効であることを実証的に検証した。特に発達障害理解に注目し、接触経験を統制したうえで、「障害ユーモア介入群は，統制群に比べ，発達障害に対する知識得点及び態度得点が高くなる」という仮説を検討した。大学生22名を対象とし、発達障害に関する知識問題13項目・発達障害者に対する態度18項目を質問した。介入については、①障害ユーモア漫画刺激（介入群）②統制漫画刺激（統制群）を設定した。その結果，知識得点および態度得点においては，両群の変化量に有意な差は見られなかった。漫画の感想については、障害ユーモア群では，「漫画だから親しみを持って気持ちを寄せることができた」，「いつもの漫画を読む感じで楽しく読めた」等，漫画という形式であることによる効果についての回答が多く得られた。統制群では，「障害の大変さが分かった」，「自分だったら困るだろうなと思った」等，障害の困難さに目を向けた回答が多く得られた。