权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

Interaktiver Einfluss von Glucocorticoiden und noradrenerger Aktivität auf das instrumentelle Lernen: Was sind die neuronalen Korrelate?

糖皮质激素和去甲肾上腺素能活动对乐器学习的交互影响：神经相关因素是什么？

基本信息

批准号：
115404212
负责人：
Professor Dr. Lars Schwabe
金额：
--
依托单位：
Lehrstuhl Kognitionspsychologie
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2009
资助国家：
德国
起止时间：
2008-12-31 至 2013-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/115404212?language=en
关键词：
Interaktiver Einfluss von Glucocorticoiden und

项目摘要

Stress beeinflusst nicht nur die Leistung eines einzelnen Gedächtnissystems, sondern auch die Interaktion multipler Gedächtnissysteme. Es wurde (u. a. von einem der Antragsteller) gezeigt, dass Stress den Einsatz habitueller (Reiz-Reaktionsbasierter) Lern- und Gedächtnisprozesse, zu Lasten des kognitiven (spatialen) Lernens, begünstigt. Beim instrumentellen Lernen lassen sich ein vom präfrontalen Cortex gestützter, zielorientierter Prozess, der funktionell und strukturell dem kognitiven System zuzuordnen ist sowie ein vom Neostriatum vermittelter, habitueller Reiz-Reaktionsprozess unterscheiden. Inwieweit Stress diese beiden Prozesse instrumentellen Lernens moduliert und ein solcher Einfluss wie der Stresseffekt auf deklarative Gedächtnisprozesse vom Zeitpunkt der Stressmanipulatiuon abhängt, ist bisher nicht bekannt. In zwei Studien soll deshalb untersucht werden, ob Stress vor dem Lernen (Studie 1) oder vor dem Abruf (Studie 2) die Regulation von zielorientiertem und habituellem instrumentellem Verhalten beeinflusst. Es wird erwartet, dass Stress in beiden Studien zu einer Begünstigung habituellen und zu einer Reduktion zielorientierten Verhaltens führt. Von einem besseren Verständnis dieser Thematik können wichtige Impulse sowohl für die Grundlagenforschung als auch für klinisch-psychiatrische und pädagogische Anwendungsbereiche ausgehen.

应力被注入到每个模具中Leistung eines einzelnen Gedächtnissystems， sonden每个模具相互作用乘子Gedächtnissysteme。Es wurde (u. a. von einem der Antragsteller) gezeigt, ass Stress den Einsatz habitueller (Reiz-Reaktionsbasierter) Lern- und Gedächtnisprozesse, zu Lasten des cognnitiven (spatialen) lerens, begnstit。本文主要研究了认知系统的功能与结构、功能与结构、认知系统与新纹状体的关系、认知系统与新纹状体的关系、认知系统与认知系统的关系。Inwieweit Stress disese beprozesse instrumentellenens modulliert and in solcher Einfluss weder Stresseffekt auf声明Gedächtnisprozesse from Zeitpunkt der Stress manipulative abhängt， ist bisher night bekant。在zwei， studen soll deshalb untersucht werden中，Stress vor dem Lernen （study 1）和der vor dem Abruf （study 2）以及Regulation von zielorientientitem and habituellem instrumentellem Verhalten被注入。[3] [j] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [d] [j]。冯einem besseren Verständnis dieser Thematik können与ichtige Impulse sowohl f<s:1>, r die Grundlagenforschung, r auch, r klinisch- psychiatry and pädagogische Anwendungsbereiche ausgehen。