Geschichte und Gesellschaft der Mamlukenzeit (1250-1517)

科莱格研究小组将在2号。Phase（2015-2019）作者Stephan Conermann和Bethany步行者gemeinsam geleitet.如果您选择Bonner Kollegen，您可以将其与操作Ebene和项目进行比较。贝曼（乌尔和弗吕赫格施奇特）、诺克（阿尔塔梅里坎斯蒂克）和安特韦勒（南国家科学院）在克内塞贝克（艺术史）的沃尔特和马丁·本茨（考古学）的《现代考古学研究生》中担任了一名学生。所有的牧羊人都在那里工作，他们都是马姆鲁肯牧羊人的后代。《艺术主题》[（1）Von“Kunstgeschichte”zu“Materielle Kultur”，（2）Im/Mobilität.福库斯：移民，（3）边界、边界、边界，（4）环境，]，在更远的地方，一个新的领域将继续存在，在这些领域，研究人员将与他们的个人一起工作。Ziel is es，den bisher konglycobeschrittenen Weg weiterzugehen und der Mamlukenforschung auf diese Weise gezielt ihre noch vorhandene Introvertiertheit zu nehmen and sie noch stärker für gegenwärtige fachübergreifenchurse anschlussfähig zu machen.对于年度计划的支持，是一个非常好的项目。他的毕业典礼也是如此，每年都有一个跨学科的毕业典礼。让我们结束对第一个阶段的讨论，不仅仅是对更广泛的理解和理解，而是对第一个阶段的理解和积极性的理解！

Die Kolleg-Forschergruppe wird in der 2. Phase (2015-2019) von Stephan Conermann und Bethany Walker gemeinsam geleitet. Ihnen zur Seite stehen fünf Bonner Kollegen, die sich aktiv inhaltlich wie auf operativer Ebene an dem Projekt beteiligen. Bei Jan Bemmann (Ur- und Frühgeschichte), Caroline Noack (Altamerikanistik) und Christoph Antweiler (Südostasienwissenschaft) handelt es sich um Vertreter/innen der sogenannten "Kleinen Fächer", bei Wolter von dem Knesebeck (Kunstgeschichte) um einen ausgewiesenen Mediävisten und bei Martin Benz (Archäologie) um einen Kollegen aus dem Graduiertenkolleg "Archäologie vormoderner Wirtschaftsräume". Alle Kolleg/inn/en arbeiten zu Themen, die den weiteren Rahmen des Mamlukenkollegs bilden. Die thematischen Schneisen [(1) Von "Kunstgeschichte" zu "Materielle Kultur", (2) Im/Mobilität. Fokus: Migration, (3) Frontiers, Boundaries, Borders, (4) Umwelt,], auf die weiter unten noch eingegangen wird, stellen jährliche Forschungsrichtungen dar, in die sich die Fellows mit oder neben ihren individuellen Vorhaben einbringen. Ziel ist es, den bisher konsequent beschrittenen Weg weiterzugehen und der Mamlukenforschung auf diese Weise gezielt ihre immer noch vorhandene Introvertiertheit zu nehmen und sie noch stärker für gegenwärtige fachübergreifende Diskurse anschlussfähig zu machen. Für die Ausgestaltung der Jahresprogramme sind die Bonner Kollegen (in unterschiedlicher Konstellation, je nach Kompetenz) mit verantwortlich. Ihre Aufgabe wird es vor allem sein, jeweils eine der beiden Sommerschulen zu den Jahresprogrammen mit einer transdisziplinär-vergleichenden Ausrichtung zu gestalten. Letzten Endes spiegeln die genannten Themen nicht nur die wissenschaftlichen Interessen und Qualifikationen der Antragssteller wider, sondern haben sich konsequent aus den Diskussionen und Aktivitäten der ersten Phase herauskristallisiert!