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サウンドスケープ論に基づく地域安全サウンドマップを用いた社会科安全学習の開発

基于声景理论，利用区域安全声音图开展社会研究安全学习

基本信息

批准号：
24908009
负责人：
井上伸一
金额：
$ 0.38万
依托单位：
Osaka Kyoiku University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2012
资助国家：
日本
起止时间：
2012 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24908009/
关键词：
サウンドスケープ論社会科教育地域安全サウンドマップ

项目摘要

社会科の役割は、子どもが社会認識を深め、安全・危険な環境に関して適切な価値判断を行い、より安全で安心できる環境をつくることを目指し、自らが社会参加することができるようになることである。そのための危険回避能力の育成を目指すために、調査活動によって得られた事象を地図に位置づけ、その事象と他の事象との因果関係を意味づけ、関連づけする必要がある。R. マリー・シェーファーが提唱した概念であるサウンドスケープ・デザインの視点から、音を地図に描きこんだ「地域安全サウンドマップ」を社会科安全学習に活用することによって、危険回避能力を育成し、望ましい音環境すなわち安全・安心な社会の構築に参画できるようにする。本研究の目的は、このサウンドスケープ論に基づく地域安全サウンドマップを用いた社会科安全学習の開発を行うことである。本研究では、サウンドスケープ論に基づく地域安全サウンドマップを用いた社会科安全学習の授業モデルを構築し、それに基づく授業実践を行う。その際、児童を対象として、授業前と授業後に行うプレテスト、ポストテストを実施し、音環境の社会認識の広がりを量的分析することで、授業モデルの有効性について検証する。授業モデルは、「フィールドワークによる音響コミュニティ記録票と音響コミュニティ象限図の作成→地域安全サウンドマップの作成→地域安全サウンドマップ情報の共有化→音の起因と安全・危険な環境との因果関係を類推→サウンドスケープについて振り返り」で構成した。このモデルに基づき授業実践を行った。プレテスト、ポストテストの結果、安全・危険に関する上位の理論的知識獲得の増加率は7.7%であり、記述者数は4人から30人に増加した。児童の安全・危険に関する社会認識の広まりが見られた。本研究の成果として、音環境を分析することを通して、安全・危険に関する社会認識の高まりが見られ、授業モデルの有効性が検証できた。

Social Science no service cut out, sub-section no social awareness no deep no, safety and dangerous environment no no. The whole environment is safe and secure, and the environment is safe and secure, and the society is free to participate in.そのためのhazard avoidance ability の成を目见すために、investigation activities によってget られた事色を地図に Position づけ, その event と Other の event との cause and effect を means づけ, connection づけする requisite がある. R.マリー・シェーファーが提声した Concept であるサウンドスケープ・デザインのViewpointから、音を地図にdrawingきこんだ「Regional Securityサウンドマップ」をSocial science safety learning and utilization, risk avoidance ability and cultivation, hope and sound environment, safety and peace of mind, social construction, and participation in painting. The purpose of this study is to discuss the basis of regional security.ウンドマップを用いたsocial studies safety studyの开発を行うことである. This study focuses on the application of regional security measures based on theたSocial Science Safety Learning の教モデルをconstruct し、それにbased づく教実practice を行う.その记, 児子を対向として, に行うプレテスト, ポストテストを実士し, before and after the teaching. Analysis of the amount of social awareness of the sound environment and proof of the effectiveness of the training. Taught by モデルは, "フィールドワークによる音コミュニティrecord ticket" Audio コミュニティquadrant図の Make→Regional Security サウンドマップの Make→Ground Communalization of domain security management information → Cause of sound and security and dangerous environmentのcausal relationshipをanalogy→サウンドスケープについて Vibrationり returnり」で constitutesした.このモデルに记づき教実practice を行った. Knowledge of プレテスト, ポストテストの result, safety and danger risk management theory The increase rate obtained is 7.7%, and the number of writers is 4 and 30, respectively.児子の安全・risk噺に关するsocial understandingの広まりが见られた. The results of this study include sound environment analysis, safety and danger management, social awareness, and effectiveness of training.