Longitudinal Study of Qualitative Changes in Learning and Attitides Towards Science and Mathematics in Elementary, Lower Secondary and Upper Secondary Levels

小学、初中和高中阶段科学和数学学习和态度质变的纵向研究

• 批准号: 06301089
• 负责人: MATSUBARA Shizuo
• 金额: $ 5.5万
• 依托单位: National Institute for Educational Research
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (A)
• 财政年份: 1994
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1994 至 1996
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-06301089/
• 关键词: Science Education; Math Education; Attitudes towards Science; Achievement; Interent; Longitudinal Study; Changes per Year; Elementary and Secondary Schools; 数学教育; 中・高等学校; 高等学校

The longitudinal research of science and mathematics achievements and attitudes towards science and mathematics has been progressing since 1989. The following analysis results of two cohorts -grade 5 through grade 10 and grade 8 through grade 12-, and comparative cohorts between new and last curricula were derived from data.1. Some changes are seen in liking for science at differing school stages. Some influences are seen on the liking for science from facility of learning science then.2. Frequency of experimental activities has influence on the perception of interest in science lessons, but not on liking for science.3. Stability of knowledge on science is low, specially memory subjects from the data of the same science problems between different grades.4. No big changes are shown in science and mathematics scores in grade 8 between 1989 and 1995 -last and new curricula-, but pretty big change is shown in science score in grade 5 between 1989 and 1996. Learned contents of students in 1996 are decreased as compared with in 1989.5. No big changes are shown in attitude towards science and mathematics, and some changes are seen in perception of gender difference.

自1989年以来，对科学和数学成就以及对科学和数学的态度的纵向研究一直在进展。以下对两个队列（5年级至10年级和8年级至12年级）以及新课程和旧课程之间的比较队列的分析结果来自数据。1。不同学校阶段对科学的喜好存在一些变化。科学学习的便利程度对人们对科学的喜爱程度有一定的影响。 2．实验活动的频率影响对科学课兴趣的感知，但不影响对科学的喜爱程度。3．科学知识的稳定性较低，特别是不同年级之间对同一科学问题的数据记忆科目。4． 1989年至1995年（旧课程和新课程）八年级科学和数学成绩没有出现较大变化，但1989年至1996年五年级科学成绩出现较大变化。1996年学生学习内容较1989.5有所减少。对科学和数学的态度没有出现大的变化，但对性别差异的看法发生了一些变化。

项目成果

松原静郎: "「小・中・高等学校における理科問題得点への諸因子の影響」" 日本科学教育学会年会論文集. 20. 127-128 (1996)

松原静夫：“各种因素对小学、初中和高中科学问题分数的影响”日本科学教育学会年会论文集 20. 127-128 (1996)。

稲垣成哲: "初等・中等教育における理科の実験・観察と理科に対する好き嫌いとの関連" 日本科学教育学会年会論文集. 19. 261-262 (1995)

Shigetsu Inagaki：“中小学教育中的科学实验和观察与对科学的好恶之间的关系”日本科学教育学会年会记录19。261-262（1995）。

瀬沼花子: "高校数学の履修状況からみた数学の到達度と態度の相互関係の変容" 日本科学教育学会年会論文集. 18. 247-248 (1994)

Hanako Senuma：“从高中数学入学状况看数学成绩与态度的相关性变化”日本科学教育学会年会论文集 18. 247-248 (1994)。

松原静郎: "「理数調査報告書-平成7年度研究成果および調査集計結果-」" 国立教育研究所, 143 (1996)

松原静夫：“‘科学和数学调查报告-1995年研究结果和调查结果-’”国立教育研究所，143（1996）

瀬沼花子: "数学教育における長期追跡研究の枠組みと論点-理数長期追跡研究-" 数学教育論文発表会論文集. 27. 547-552 (1994)

Hanako Senuma：“数学教育长期跟踪研究的框架和问题 - 科学和数学的长期跟踪研究 -”数学教育论文会议记录 27. 547-552 (1994)。