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Langzeiteffekte der Implementation neuer Steuerungsstrukturen im Schulwesen. Eine multidimensionale Analyse am Beispiel zentraler Abiturprüfungen

在学校系统中实施新控制结构的长期影响。

基本信息

批准号：
193676907
负责人：
Professor Dr. Eckhard Klieme
金额：
--
依托单位：
DIPF I Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2011
资助国家：
德国
起止时间：
2010-12-31 至 2013-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/193676907?language=en
关键词：
Langzeiteffekte der Implementation neuer Steuerungsstrukturen

项目摘要

Die beantragte Studie ist eine Anschlussstudie einer durch die DFG finanzierten Längsschnittstudie (2005, 2007-2009). In dieser bereits durchgeführten Studie in den beiden Bundesländern Bremen und Hessen, die zentrale Abiturprüfungen zeitgleich 2007 eingeführt haben, konnten kurzfristige fach- und kursspezifische Effekte im Wechsel von einem dezentralen zu einem zentralen Testsystem untersucht werden. Allerdings bleibt unklar, ob die identifizierten Effekte nachhaltig sind, da auf der Basis des bisherigen Forschungsstandes Befunde zu Langzeiteffekten fehlen und Studien aus der Schulentwicklungs- und Implementationsforschung inkonsistente Entwicklungen nahe legen. Aus diesem Grund bietet die geplante Anschlussstudie die einmalige Möglichkeit zu untersuchen, inwiefern die Implementation zentraler Abiturprüfungen längerfristig (5 Jahre) die Qualitätsentwicklung im Bildungssystem unterstützen kann. Dies erfolgt auf der Basis des bereits erfolgreich implementierten Forschungsdesigns in 37 Schulen in Bremen und Hessen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Erhebungsverfahren (z.B. Leistungstest, standardisierte Fragebögen für Schüler/-innen, Lehrpersonen) sowie komplexer Auswertungsmethoden (multivariate Verfahren im Mehrebenensystem (HLM, Mplus)).

该研究是 DFG 金融研究中的一项研究（2005、2007-2009）。在不来梅和黑森州联邦州的研究中，2007 年的中央毕业典礼、 konnten kurzfristige fach- 和 kursspezifische Effekte im Wechsel von einem dezentralen zu einem中央测试系统untersucht werden。所有这些都可能是错误的，因为它是有效的，因为它是基于研究的基础，并且研究的结果与传说中的研究和实施不一致。 Aus diesem bietet die geplante Anschlussstudie die einmalige Möglichkeit zu untersuchen, inwiefern die Implementing zentraler Abiturprüfungen längerfristig (5 Jahre) die Qualitätsentwicklung im Bildungssystem unterstützen kann. Dies erfolgt auf der Basis des bereits erfolgreich Implementierten Forschungsdesigns in 37 Schulen in Bremen und Hessen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Erhebungsverfahren (z.B. Leistungstest, standardisierte Fragebögen für Schüler/-innen, Lehrpersonen) sowie komplexer Auswertungsmethoden（多元 Verfahren im Mehrebenensystem（HLM、Mplus））。