母親への過渡期の女性の自己概念の変容に対する助産婦学生の認識

助产士学生对母亲过渡期间女性自我概念变化的看法

基本信息

批准号：
08772207
负责人：
山崎あけみ
金额：
$ 0.64万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08772207/
关键词：
母親への過渡期自己概念対象理解ケアリング助産婦教育

项目摘要

本研究は、申請者が先行研究より得た理論的枠組み-育児期の女性の自己概念は、「母親としての自己」「母親として以外の自己」「生活周辺の他者との相互関係」3つから構成される-から作成した半構成面接を助産婦学生16名に対して、助産婦学生が母親への過渡期の女性の自己概念の変容をどのように認識しているか明らかにすることを目的として実施した。結果1:助産婦学生の受け持ち事例についての3つのタイプの対象理解が、研究の枠組みである「母親としての自己」「母親として以外の自己」「生活周辺の他者」の3つのカテゴリーと本研究より抽出された21のサブカテゴリーとの関連で記述できた。つまり、「母親としての自己を中心に対象理解を展開する学生」「2つの自己のバランスを中心に展開する学生」「生活周辺の他者との相互関係を中心に展開する学生」である。2:いずれの対象理解にも、学生と対象との関係の中で、双方の達成目標に関連しつつ「対象への接近」を可能にしたエピソードが存在していた。「対象への接近」現象には、ケアの行為者としての対象の自己概念への「巻き込まれ体験」と、対象の生活周辺の他者との相互関係への観察者としての「広がり体験」があり、この二つの体験が助産婦学生にとって母親への過渡期の女性の自己概念を認識する上での重要な手がかりであった。学生教育への示唆[本研究の結果より、教育者の臨床実習における学生教育に以下の示唆が提供できる]1:多くの欧米のケアリングの文献からの示唆と同様に、学生の対象理解にはケアの行為者としての「巻き込まれ体験」を提供することが必要であった。学生が、女性の母親としての自我を形成する途上のケアの行為者として相互作用する者となり巻き込まれる体験は、この時期の女性の自己概念を学生が豊かに認識することに繋がる。2:日本人の特性として、自己を必ずしもケアの提供者に強烈に表出するとは限らない。そのような場合には、対象の生活周辺の他者との相互関係への観察者としての「広がり体験」を提供することが、この時期の女性の自己概念を認識する手がかりとなる。

进行这项研究的目的是阐明助产士学生如何对妇女自我概念转变为过渡到孕产的变化有何变化，包括三个部分：“自我作为母亲”，“作为母亲的自我”，以及“与其他生活周围的人的关系”。进行这项研究的目的是阐明助产士学生如何看待妇女自我概念在过渡到母性时的转变。结果1：可以描述三种对助产士学生病例的学科理解，可以与三类研究框架有关：“作为母亲自我”，“作为母亲的自我”和“生命周围的其他人”以及从这项研究中提取的21个子类别。换句话说，他们是“发展对围绕母亲的主题的理解的学生”，“围绕两个研究之间的平衡的学生”和“围绕生活中与他人的关系围绕着他们的人际关系的学生”。 2：在两个学科的理解中，学生与受试者之间的关系中都有一集，使他们可以“接近主题”，同时与两个成就目标相关。 “接近对象”的现象包括对象的自我概念作为护理演员的“参与体验”，以及观察者与对象周围其他人的生活的“不断扩展的经历”，这两种经历是助产士学生在过渡到母亲中自我概念的重要线索。对学生教育的影响[这项研究的结果提供了以下对教育工作者临床实践中学生教育的建议] 1：与许多西方关怀文学一样，学生对学科的理解需要提供“订婚的经验”作为护理人员。在发展孕产的过程中，学生作为护理人员的互动经历，从而导致学生在此期间对女性自我概念的丰富认识。 2：作为日本人民的特征，他们不一定会强烈表达自己的照顾提供者。在这种情况下，在此期间，提供观察者与目标生活围绕目标的人的互动的“不断扩展”为妇女的自我概念提供了线索。