A Study on the Principles of Social Studies Lesson Panning

社会学选课原则研究

• 批准号: 11680256
• 负责人: TERAO Takeo
• 金额: $ 1.02万
• 依托单位: FUKUI UNIVERSITY
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2001
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-11680256/
• 关键词: CONSTRUCTIVISM; SOCIAL STUDIES; HISTORY TEACHING; HISTORY LEARNING; HISTORY CONSTRUVCTlVISM; COOPERATIVE LEARNING; MULTIPLE INTELLIGENCE; COGNITIVE STRUCTURE; 認知; 授業; 学習

1. A Theoretical Study on the Principles of Social Studies Lesson Planning based on the Theory of Constructivism My study analyzed constructivist' s theories of EngIish and American Social Studies lesson planning. I found two examples of typical history lessons based on the theory of constructivism. The first example is American high school history curriculum "History Alive". By analyzing this curriculum, I could isolate three elements for history lesson planning based on Social Constructivism. And by applying these basic fundamentals, it is suggested that students can improve their historical understanding, broadening their point of viewas a by-product of their expandinghistory-related semanticnetwork. Another example is the American High School History Lesson "Revisiting Lexington Green". By analyzing this lesson, I could isolateonemain element, makingsenseofhistorythrough readingtexts.2. A Experimental Study on the Principles of Social Studies iesson Panning based on the Theory of Constructivism I developed twomodels of lesson based on Constructivism. One is 'People' s daily life and Stores' for the third graders of elementary school. Another is 'Foundation of Kamakura Shogunate Government' . I also developed method of evaluation andchecked its availability.

1. 基于建构主义理论的社会研究课程规划原则的理论研究本研究分析了英美社会研究课程规划的建构主义理论。我找到了两个典型的基于建构主义理论的历史课的例子。第一个例子是美国高中历史课程《活着的历史》。通过对这门课程的分析，我可以分离出社会建构主义历史课程规划的三个要素。通过运用这些基本原理，我们建议学生们可以提高他们对历史的理解，拓宽他们的观点，这是他们扩展历史相关语义网络的副产品。另一个例子是美国高中历史课“重访莱克星顿绿地”。通过分析这节课，我可以分离出一个主要因素，通过阅读课文来理解历史。基于建构主义理论的《社会科学》课程编排原则实验研究基于建构主义理论的两种课程编排模式。一个是小学三年级的《人的日常生活与商店》。另一个是“镰仓幕府财团”。我还开发了评估方法并检查了它的可用性。

项目成果

寺尾健夫: "社会的構成主義に基づく歴史授業の構成原理 -授業「レキシントングリーン再訪」の場合-"日本社会科教育学会第50回全国研究発表大会要旨集録. 84 (2001)

寺尾武夫：《基于社会建构主义的历史课的结构原则——以“列克星敦·格林重访”课为例》——日本社会研究教育学会第50届全国研究发表会摘要集84（2001）。

寺尾健夫: "社会的構成主義に基づく歴史授業の構成原理 -米国中等歴史授業『生きている歴史!』の場合-"日本教科教育学会誌. 第24巻1号. 31-40 (2001)

寺尾武夫：“基于社会建构主义的历史课的结构原则——美国中学历史课中‘活生生的历史！’的案例”——《日本学科教育学会杂志》第24卷第1期。 31-40 (2001)

TAKEO TERAO: "Social Study Learning and Evaluation basedon the Theory of Social Constructivism."School Education. n. 1004. 12-17 (2001)

TAKEO TERAO：“基于社会建构主义理论的社会研究学习与评价”。学校教育。

TAKEO TERAO: "Principles of History Class LessonPanningbased on the Theory of Social Constructivism : An Analysis of The American High School Histry Curriculum "History Alive!""The Bulletin of Japanese Curriculum Research and Development. v. 24, n. 1. 31-

寺尾武夫：《基于社会建构主义理论的历史课选课原则：美国高中历史课程《History Alive!》分析》《日本课程研究与发展通报》。

寺尾健夫: "社会的構成主義に基づく歴史授業の構成原理 -授業「レキシントングリーン再訪」の場合-"全国社会科教育学会第50回全国研究発表大会要旨集録. 84 (2001)

寺尾武夫：“基于社会建构主义的历史课堂构成原理——‘列克星敦·格林重访’课堂的案例——”国家社会研究教育学会第50届全国研究发表会议摘要84（2001）。