权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

メタファーを基盤とした物理的素朴概念の分析

基于隐喻的物理朴素概念分析

基本信息

批准号：
08878021
负责人：
中山迅
金额：
$ 1.28万
依托单位：
University of Miyazaki
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Exploratory Research
财政年份：
1996
资助国家：
日本
起止时间：
1996 至 1997
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08878021/
关键词：
比喩的概念メタファーアナロジー力概念熱概念

项目摘要

本年度は、物理的素朴概念の背景にある比喩的概念についての理論的研究を行い、それを論文として公表した。次に、物理的概念の中で力について、小学生の面接調査を実施した。そして昨年の中学生を対称とした面接調査のデータと合わせて分析と考察を行った。特に、本年度は分析の妥当性と信頼性を向上するために判定基準の見直しを行い、再分析を行って成果をまとめた。その結果、広義の存在メタファが、中学生の力の概念に関係していることが確かめられた。熱概念については、昨年度の大学生に対して実施した複数の比喩の連結についての調査を、中学1〜3年生に対して実施した。その結果、中学生も大学生と同様に「並列」や「統合」という形で比喩を結びつけて熱概念を説明することが確かめられた。このことから、中学生の「熱」の概念は、比喩による構造化と関係があることの結論に至った。本年度の「力」と「熱」にかかわる調査と分析によって、これらの概念の構成が比喩的であるととや、とくに力概念が「存在メタファ」にかかわることが確かめられたことが大きな成果であった。それにとって、理科授業における比喩の位置づけが重要であることや、特に存在メタファに着目した教材化が重要であることが示唆された。

This year, the background of the concept of simplicity in physics is more than the concept of theory. Secondly, the concept of physics is very important, and the face-to-face survey of primary school students is implemented. A survey was conducted on the students 'faces. In particular, this year's analysis of the appropriateness of the information upward, determine the basis of the implementation, re-analysis of the implementation results The results of the study, the existence of the concept of high school students, the concept of high school students, the concept of high school students The concept of heat is related to the implementation of a number of links between college students and high school students. The result is that the middle school students and the college students have the same "juxtaposition" and "integration". The middle school students have the same "juxtaposition" and "integration". The middle school students have the same "juxtaposition" and "integration". The middle school students have the same "juxtaposition" and "integration". The middle school students have the same "juxtaposition" and "integration". The concept of "heat" of middle school students is different from that of structural relations. This year's "power" and "heat" have been investigated and analyzed, and the composition of these concepts has been compared. The concept of power has been "existence is wrong" and the results are great. The position of science teaching is very important.