メタファーを基盤とした物理的素朴概念の分析

基于隐喻的物理朴素概念分析

• 批准号: 08878021
• 负责人: 中山 迅
• 金额: $ 1.28万
• 依托单位: University of Miyazaki
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 1997
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08878021/
• 关键词: 比喩的概念; メタファー; アナロジー; 力概念; 熱概念

本年度は、物理的素朴概念の背景にある比喩的概念についての理論的研究を行い、それを論文として公表した。次に、物理的概念の中で力について、小学生の面接調査を実施した。そして昨年の中学生を対称とした面接調査のデータと合わせて分析と考察を行った。特に、本年度は分析の妥当性と信頼性を向上するために判定基準の見直しを行い、再分析を行って成果をまとめた。その結果、広義の存在メタファが、中学生の力の概念に関係していることが確かめられた。熱概念については、昨年度の大学生に対して実施した複数の比喩の連結についての調査を、中学1〜3年生に対して実施した。その結果、中学生も大学生と同様に「並列」や「統合」という形で比喩を結びつけて熱概念を説明することが確かめられた。このことから、中学生の「熱」の概念は、比喩による構造化と関係があることの結論に至った。本年度の「力」と「熱」にかかわる調査と分析によって、これらの概念の構成が比喩的であるととや、とくに力概念が「存在メタファ」にかかわることが確かめられたことが大きな成果であった。それにとって、理科授業における比喩の位置づけが重要であることや、特に存在メタファに着目した教材化が重要であることが示唆された。

This year は, physical concept of the naive の background に あ る than the concept of 喩 に つ い て の theory research を い, そ れ を paper と し て male table し た. Then に, in the concept of physics に, で force に に て て て て, primary school students' <s:1> face investigation を actual た. そ し て の last year high school students を said seaborne と し た surface after investigation の デ ー タ と close わ せ と inspection line を っ て analysis た. に, this year's は analysis の justice と letter 頼 sex を upward す る た め に determine benchmark の see straight し lines を い, reanalysis を っ て results を ま と め た. Youdaoplaceholder0 results, the existence of broad sense <e:1> is メタファが, the concept of middle school students' intellectual power <e:1> is に related to <s:1> て る る とが とが indeed められた められた. Hot concept に つ い て は, yesterday's annual の college students に し seaborne て be applied し た plural の than 喩 の link に つ い て を の survey, secondary 1 ~ 3 years に し seaborne て be applied し た. そ の results with others, high school も college と に "parallel" や と "integration" い う form で than 喩 を "び つ け て hot concepts を す る こ と が か indeed め ら れ た. Youdaoplaceholder0 と ら, the concept of "heat" in middle school students による, the metaphor による, the constructionalized と relationship がある, the と と, the と, the conclusion に to った. This year の "force" と "hot" に か か わ る investigation と analysis に よ っ て, こ れ ら の の concepts が than 喩 で あ る と と や, と く に force concept が "existence メ タ フ ァ" に か か わ る こ と が か indeed め ら れ た こ と が big き な results で あ っ た. そ れ に と っ て, science knowledge に お け る than 喩 の position づ け が important で あ る こ と や, に exist メ タ フ ァ に with mesh し た developing が important で あ る こ と が in stopping さ れ た.

项目成果

中山 迅: "子どもの科学概念の比喩的な構成" 科学教育研究. 22(1)(印刷中). (1998)

中山进：“儿童科学概念的隐喻建构”，《科学教育研究》22(1)（出版中）。

里岡亜紀・中山 迅: "大学生の熱概念に関する研究-複数の比喩を用いた調査を通して" 宮崎大学教育学部教育実践研究指導センター研究紀要. 4号. 1-11 (1997)

Aki Satooka 和 Jin Nakayama：《大学生热概念研究 - 通过使用多种隐喻的调查》宫崎大学教育学部教育实践研究和指导中心公告第 4 期，第 1-11 期（1997 年）。 ）

中山迅・宮川雄司: "中学生の磁石と鉄の力についての理解-比喩的概念に着目して-" 日本科学教育学会 研究会報告. 11(1). 41-46 (1996)

Jin Nakayama 和 Yuji Miyakawa：“初中生对磁铁和铁的力量的理解 - 关注隐喻概念 -”日本科学教育研究会报告 11（1）（1996）。