日本人らしい思考様式から生まれる科学教育課程の再評価

重新评价源自日本思维方式的科学教育课程

• 批准号: 18653112
• 负责人: 中山 迅
• 金额: $ 2.11万
• 依托单位: University of Miyazaki
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2007
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18653112/
• 关键词: 理科; 教育課程; 日本; 文化; 教科書; 小学校

平成19年度は,中学校理科教料書テータベース作成,小学校理科教科書の分析,研究成果の発表,そして中学校教科書分析への着手をした。1.教科書データベース作成国内で刊行されている中学校理科の教科書のうち,シェアが上位3位までのものについて,本文,図表のキャプション,図中の文字などを含めて,テキストデータベースを作成した2.小学校理科教科書の分析小学校理科教科書について,「問題」とそれに対する「結論」の記述の特徴について重点的に分析した。とくに小学校4年生の生物関係の内容に着目して分析を進めたところ,季節の変化と生き物の活動の関係についての記述は,必ずしも最初に問題を明確に設定してから観察を行って,それに対する結論を導く構成にはなっておらず,ここの部分に日本の理科の特徴的な単元展開のあり方が隠されている可能性が指摘された。3.研究成果の発表前年度に取り組んだ,授業中にいられる「観察」や「様子」という用語に着目した研究を論文化し,「様子」という言葉が,英語圏の理科授業にはない独特の理科授業のキーワードになっている可能性を指摘した。さらに,小学校4年生理科の生き物単元についての分析結果を日本理科教育学会全国大会で発表した。4.中学校理科教科書の分析方針について検討し,根拠に基づく結論導出について詳細な分析が必要であるとの示唆を得て,次の基盤研究Bの計画申請につながった。

2007年，我们开始创建一个初中科学纸基础，分析小学科学教科书，介绍研究结果并分析初中教科书。 1。教科书数据库创建一个为在日本出版的初中科学教科书创建的文本数据库，其中包括图形中的前三股，主要文本，图表标题和字符。 2。分析小学科学教科书。关于小学科学教科书，我们还重点介绍了“问题”的特征以及有关“问题”的“结论”描述。当我们专注于与四年级小学生有关的生物学内容时，我们指出，对季节性变化和生物活动活动之间关系的描述不一定是结构化的，不一定要在观察问题之前首先清楚地设置问题，并且本节可能隐藏了日本科学的独特单位发展。 3.研究结果在上一年中提出，并讨论了研究术语“观察”和“如何”术语的研究，并指出了在英语科学课程中找不到的科学课程的独特关键词可能是一个独特的关键字。此外，在日本科学教育学会全国会议上介绍了对四年级小学生的生物单位的分析结果。 4。我们研究了初中科学教科书的分析政策，并发现有必要详细分析基于证据的结论，从而导致基础研究的下一个计划申请。

项目成果

他教科が求める国語教材(特集国語科教材を考え直す)

其他科目所需的日语教材（重新思考特殊日语教材）

• 发表时间: 2007
• 期刊: 日本語学(明治書院) 26(9)
• 作者: 森崎市治郎;新澤伸子 監修.;森崎市治郎;菊地栄治;中山迅・秋山瑠美子;中山 迅
• 通讯作者: 中山 迅

中学校理科授業中の発話に現れる日本的な用語としての「様子」

“Sama”是一个出现在初中科学课上的日语术语

• 发表时间: 2007
• 期刊: 日本理科教育学会・理科教育学研究 48(1)
• 作者: 森崎市治郎;新澤伸子 監修.;森崎市治郎;菊地栄治;中山迅・秋山瑠美子
• 通讯作者: 中山迅・秋山瑠美子

日本の小学校理科教科書に見られる観察と結論の導出のあり方-第4学年の動物や植物にかかわる内容について-

日本小学科学课本中如何观察并得出结论-四年级动植物相关内容-

• 发表时间: 2007
• 作者: 寺島隆吉(監修);岩井志ず子;茨木智志;茨木智志;大嶽幸彦先生退職記念事業会編;江 間 史 明;江間 史明;畔上泰治;近藤圭子;寺井正憲(単著);寺井 正憲;夏目達也;寺井 正憲;寺井正憲(編著);寺井 正憲;寺井 正憲;中山迅・猿田祐嗣・川崎謙
• 通讯作者: 中山迅・猿田祐嗣・川崎謙