First Language Effects in Word Conceptual Learning: Comparing Second Language Learning in Adults and Children

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本研究では，なぜ子どもの第二言語(以下L2)習得の最終到達度が高く，大人のそれが低いのかという点を明らかにする。その際，大人のL2習得と子どものL2習得の違いについて「母語の概念がL2の習得に及ぼす影響」の観点からL2を習得する子どもと大人の語彙習得について検討することを研究全体の目的としている。まず，(1) L2の学習開始年齢が一様でない，日本在住の日本語をL2とする中国語母語児の日本語習得における中国語の概念の影響について調査し，年齢とともにどのような変化が見られるのか検討する。その後，(2) 中国の少数民族の一つであるウイグル族の大人 (5歳頃から中国語の学習を始める場合と9歳以降，16歳頃までに中国語の学習を始める場合とがあり，学習環境が同じで要因が揃ったデータを採取可能) のL2である中国語習得において，母語であるウイグル語の概念がどのように影響するのかについてそれぞれ調査する。最後に得られた成果を踏まえて日本語学習教材を開発する。３年目であった2022年度では，おもに (2) の研究を行った。以下詳細を記載する。2022年4月から7月：渡航先の受け入れ先で研究計画の見直しや修正，新たな知識や対象言語の知識の習得をし、同時にウイグル語の言語実験に用いる言語刺激を，共同研究者や協力者等と作成，実験準備2022年10月から12月：昨年の大人の研究の論文執筆2023年1月から2月：研究材料見直し，パイロットスタディ2023年3月から現在：対面での実験を実施開始，大学で幼少期より中国語に触れ始めたウイグル族の学生と9歳以降に中国語に触れ始めた学生たちの言語実験を行なっている