Wie können Lehrkräfte von Unterrichtsvideos profitieren? - Eine experimentelle Studie

Zur Untersuchung von Lehr-Lern-Prozessen im Physikunterricht der sekundarstue I soleine videostudy durchgefhrt werden。这是一种分析的方法，是一种实验的方法。数学视频研究（Klieme）和数学视频研究（Klieme）与数学视频研究（Klieme）和数学视频研究（Klieme）在数学物理研究（Klieme）和数学物理研究（Klieme）之间的数学研究（Klieme）和数学物理研究（Klieme）之间的数学研究（Klieme）。齐泽尔研究与研究中心，Ablauf- und interaktionsmster des physikunterrichtsizizien，现代<s:1>中国指数与理论研究中心<e:1>，相关理论与研究中心，<s:1> <s:1>研究与研究中心（Bildungsqualität）。1 . Neben dem physikalischen Wissen and Verständnis . Neben heer der Aufbau von generellen Lernkompetenzen, insbesonere aber von Problemlösefähigkeiten . im Blick, die aufdem experimenteren alheuristik beruhen。同时，理论性的理论与技术的理论相结合，功能性的理论与技术的理论相结合，理论性的理论与技术相结合。《光电材料理论与实验》：《光电材料理论与实验》：《光电材料理论与实验》：《光电材料理论与实验》besonere Beachtung erfahren dabei subjective Vorstellungen und Überzeugungen von Lehren und Lernen。他说：“我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说，我的意思是说。”

Zur Untersuchung von Lehr-Lern-Prozessen im Physikunterricht der Sekundarstufe I soll eine Videostudie durchgeführt werden. Es werden Unterrichtseinheiten analysiert, in denen Experimente eine zentrale Rolle spielen. Die Studie ist so konzipiert, daß einerseits systematische Vergleiche mit der vorangegangenen TIMS-Mathematik-Video-Studie und mit einer für das Schwerpunktprogramm "Bildungsqualität" geplanten Mathematik-Videostudie (Klieme) und andererseits gezielte Vergleiche mit dem naturwissenschaftlichen Unterricht in der Schweiz zu physikalischen Themengebieten möglich sind. Ziel der Studie ist es nicht nur, Ablauf- und Interaktionsmuster des Physikunterrichts zu identifizieren, sondern darüber hinaus Indikatoren für theoretisch relevante Bedingungen und Prozesse zu erfassen, die für Bildungsqualität entscheidend sind. Neben dem physikalischen Wissen und Verständnis steht hier der Aufbau von generellen Lernkompetenzen, insbesondere aber von Problemlösefähigkeiten im Blick, die auf dem Experimentieren als Heuristik beruhen. Als theoretische Grundlage dienen allgemein- und fachdidaktische Konzeptionen, die funktionale Beziehungen zwischen Unterrichtsmustern und dem Lerngeschehen differenzieren. Diese Theorien leiten die Auswertungen des Videomaterials ebenso wie die Erhebung von Merkmalen auf Lehrer- und Schülerseite mit Befragungs- und Testverfahren. Besondere Beachtung erfahren dabei subjektive Vorstellungen und Überzeugungen von Lehren und Lernen. Es wird der Frage nachgegangen, inwieweit solche Vorstellungen, ebenso wie Skripts, kulturell geteilt werden und im Sinne von Kontextfaktoren das Lerngeschehen im Unterricht beeinflussen.