自然体験学習の客観的評価を指向した工学的視線計測手法と従来教育評価法との比較

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本研究は、屋外で実施される体験的な学習を対象として、工学的手法を用いて計測・推定された頭部方向データの教育評価における解釈について、従来の教育評価手法で得られる結果との関係を検討するものである。2022年度は、前年度に引き続き、環境教育評価手法の開発の実験準備に向けて、富山県富山市呉羽丘陵のフィールド調査及び実験協力者へのヒアリングを行った。これに合わせて、屋外での体験学習イベントにおける一般参加者を対象とした環境教育評価を行うためのハードウェア開発および予備実験によるデータ収集を行った。収集したデータを使用して、一般参加者に本機器を進んで取り付けてもらうための提供情報の検討、および設定散策コースにおける興味度を推定するためのアルゴリズムの開発を進めた。加速度センサ等を用いた頭部方向計測機器の活用によって、頭部上下方向の時系列グラフの提示と共有が参加者間でのコミュニケーションを促進する可能性や、ガイド実施者が参加者に期待する視線方向が得られたかを検証するためのデータとしての有用性が示され、参加者と実施主体の双方に益ある自然体験プログラムの枠組みを提示するための方向性が見出された。上述の実践研究と並行して、ウェアラブルカメラを用いた環境教育評価の可能性についても継続して検討し、その成果が査読付き英語論文および査読なし日本語論文として受理された。また、横浜市における動物園と小学校との連携授業の事例に関する評価手法の検討を行うとともに、国内の動物園・水族館におけるSDGsに関わる取り組みを質問紙とインタビューによる調査を通して検討した。