コネクテッド教室は生徒の学びをどのように変えるか

本研究は、コネクテッド教室（インターネットの常時接続によって、ウェブアプリの使用やオンラインでの交流などが可能な教室）において、教育に関わる伝統的信念の転換を生徒の視座から進めるためのエビデンスを収集することを目的としている。そのために令和４年度は、前年度までに実施された高等学校数学科授業の分析を進め、学生たちの学びの実態を捉えることを目標とした。分析の対象とした授業は、数学に関わる計算や検索が可能な、AIベースのウェブアプリの使用を前提とした短期の取り組みと（対数の性質を発見的に捉えることを主とするもの）、三カ年にわたる長期の取り組み（ICTの利活用によって、活動が教室に留まらない授業の可能性の追求を主とするもの）である。短期の取り組みからは、ウェブアプリによって可能になった実験や検索を通して、伝統的カリキュラムとは異なる数学的事実との新たな出会いが起きていること、そして生徒自身が驚きや自信、喜びといった感情を持ちながら主体的に活動していることが窺われた。長期の取り組みからは、周りのリソースを編集したり補足したりすることで新たな知識体系をつくりだしたり、記憶すべき事柄に適当なラベルをはったり、他者の考察の道筋を共有して相互評価したりというように、コネクテッド教室に実装されたICTと共にある学びの仕方が浮き彫りになった。

本研究は、コネクテッド教室（インターネットの常時接続によって、ウェブアプリの使用やオンラインでの交流などが可能な教室）において、教育に関わる伝統的信念の転換を生徒の視座から進めるためのエビデンスを収集することを目的としている。そのために令和４年度は、前年度までに実施された高等学校数学科授業の分析を進め、学生たちの学びの実態を捉えることを目標とした。分析の対象とした授業は、数学に関わる計算や検索が可能な、AIベースのウェブアプリの使用を前提とした短期の取り組みと（対数の性質を発見的に捉えることを主とするもの）、三カ年にわたる長期の取り組み（ICTの利活用によって、活動が教室に留まらない授業の可能性の追求を主とするもの）である。短期の取り組みからは、ウェブアプリによって可能になった実験や検索を通して、伝統的カリキュラムとは異なる数学的事実との新たな出会いが起きていること、そして生徒自身が驚きや自信、喜びといった感情を持ちながら主体的に活動していることが窺われた。長期の取り組みからは、周りのリソースを編集したり補足したりすることで新たな知識体系をつくりだしたり、記憶すべき事柄に適当なラベルをはったり、他者の考察の道筋を共有して相互評価したりというように、コネクテッド教室に実装されたICTと共にある学びの仕方が浮き彫りになった。