Gedächtnis für Handlungen: Werden Handlungssequenzen nach Ausführung besser erinnert als nach Beobachtung oder Lernen?
动作记忆:动作序列在执行后是否比观察或学习后更容易被记住?
基本信息
- 批准号:51360308
- 负责人:
- 金额:--
- 依托单位:
- 依托单位国家:德国
- 项目类别:Research Grants
- 财政年份:2007
- 资助国家:德国
- 起止时间:2006-12-31 至 2014-12-31
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
Gegenstand des Projekts ist der systematische Vergleich der Lernbedingungen Handlungsausführung, Beobachtung und verbales Lernen für die Erinnerung an Handlungssequenzen. Handlungen, die selbst ausgeführt wurden, werden besonders gut erinnert. Um strenge experimentelle Kontrolle über potentiell verfälschende Randbedingungen zu erhalten, wurden in den zahlreichen Arbeiten zum Handlungsvorteil (Tu-Effekt, enactment effect, SPT effect) fast ausschließlich Listen von sehr vereinfachten „Handlungen“ eingesetzt (Verb-Objekt-Phrasen wie „das Streichholz zerbrechen“). Es gibt bisher keine Belege dafür, dass das Ausführen auch für komplexere Handlungssequenzen bessere Lernleistungen bewirkt. Auch die Gedächtnisprozesse, die dem Handlungsvorteil zugrunde liegen, lassen Zweifel daran berechtigt erscheinen, dass er auf Handlungssequenzen generalisierbar ist. Wir postulieren, dass Handlungsausführung die item-spezifische Verarbeitung einzelner Teilhandlungen steigert, auf Kosten der Relationen zwischen ihnen und auf Kosten von Inferenzen über die Zielstruktur von Sequenzen. Die Repräsentation der Zielstruktur soll für die Wiedergabe einer Handlungssequenz entscheidend sein. Für unterschiedliche Handlungssequenzen unter unterschiedlichen Lernbedingungen werden die Gedächtnisleistung sowie zugrunde liegende Prozesse getestet. Gewünschter Ertrag ist die Klärung der Frage, inwiefern die Ausführung strukturierter, zielgerichteter Handlungssequenzen ihre mentale Repräsentation verändert.
Gegenstand des Projekts ist der systematische Vergleich der Lernbedingungen Handlungsausführung,Beobachtung and verbales Lernen für die Erinnerung an Handlungssequenzen.手握着自己的手,韦尔登应该很舒服。Um strenge experimentelle Kontrolle über potentiell verfälschoolRandbedingungen zu erhalten,wurden in den zahlreichen Arbeiten zum Handlungsvorteil(Tu-Effekt,enforcement effect,SPT effect)fast ausschließlich Listen von sehr vereinfachten“Handlungen”eingesetzt(Verb-Objekt-Phrasen wie“das Streichholz zerbrechen”).这不是一个好主意,因为Auss führen也可以提供复杂的Handlungssequenzen bessere Lernleistungen besquickt。同样,Gedächtnisprozesse,dem Handlungsvorteil zurunde liegen,lassen Zweifel daran berechtigt erscheinen,dass er auf Handlungssequenzen generalisierbar is.我们的姿势,dass Handlungsausführung die item-specialische he Verarbeitung einzelner Teilhandlungen steigert,auf Kosten der Zwischen ihnen und auf Kosten von Inferenzen über die Zielstruktur von Sequenzen。Die Repräsentation der Zielstruktur soll für die Wiedergabe einer Handlungssequenz entscheidend sein. Für untermandliche Handlungssequenzen unter untermandlichen Lernbedingungen韦尔登die Gedächtnisleistung sowie zugrunde Prozesse getestet. Gewünschter Ertrag ist die Klärung der Frage,inwiefern die Ausführung strukturierter,zielgerichteter Handlungssequenzen ihre mentale Repräsentation verändert.
项目成果
期刊论文数量(5)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
The effects of enactment and intention accessibility on prospective memory performance
制定和意图可及性对前瞻性记忆表现的影响
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- 发表时间:2017
- 期刊:
- 影响因子:2.4
- 作者:Schult;Steffens
- 通讯作者:Steffens
Cognitive costs of encoding novel natural activities: Can “learning by doing” be distracting and deceptive?
编码新颖的自然活动的认知成本:“边做边学”会分散注意力并具有欺骗性吗?
- DOI:10.1080/17470218.2015.1087581
- 发表时间:2015
- 期刊:
- 影响因子:1.7
- 作者:von Stülpnagel;Schult;Richter;Steffens
- 通讯作者:Steffens
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Professorin Dr. Melanie Caroline Steffens其他文献
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