A COLLABOLATIIVE RESEARCH FOR TEACHERS' DEVELOPMENT: A COMPARARIVE STUDY BETWEEN THE REFLECTIVE METHOD AND ACTION RESEARCH.

教师发展的协作研究：反思法与行动研究的比较研究。

• 批准号: 13680254
• 负责人: SAWAMOTO Kazuko
• 金额: $ 2.62万
• 依托单位: JAPAN WOMEN'S UNIVERSITY
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13680254/
• 关键词: action research; lesson study; teacher's growth; teacher development; in-service training; reflective thinking; professional development; 教師の成長・発達; カード構造化法

This project was intend to reveal similarities and differences between the reflective method of Japan and the action research. And the results of the comparison would suggest some similarities and differences between Japanese culture and Canadian culture in classrooms. Then this project was intend to reconstruct the reflective method for teacher development. The following results were obtained, mostly remarkable during the final year of the project:(1) Both the reflective method and the action research are effective for teacher development.(2) Both approaches include two processes, and these arc teacher's self reflection and sharing it with colleagues.(3) It is very important to build network within teachers and researchers together in both approaches.(4) It is the most important to build a self help for teachers in the reflective method. The other side it is the most important to encourage teachers and share their practical knowledge in the action researchWe can find easily the collaborative school culture in Japanese primary school. But there are not a little to depend on her/his colleagues.(5) We developed a help system for a teacher who wants to reflect her/his teaching. It is effective both classroom data in DVD and DV.

本研究旨在揭示日本反思法与行动研究的异同。比较的结果将揭示日本文化和加拿大文化在课堂上的一些相似和不同之处。本研究旨在重构教师发展的反思性方法。研究结果表明：(1)反思法和行动研究对教师发展都是有效的。(2)这两种方法都包括两个过程，即教师的自我反思和与同事的分享。(3)在教师和研究者内部共同建立网络是非常重要的。(4)在反思法中，为教师建立一个自我帮助是最重要的。另一方面，最重要的是鼓励教师在行动研究中分享他们的实践知识。我们不难发现日本小学的合作学校文化。但也有不小的依赖于她/他的同事。(5)我们为想要反思她/他的教学的教师开发了一个帮助系统。它对DVD和DV中的课堂数据都有效。

项目成果

SAWAMOTO, K. & KAGAMI, Rie: "How a Teacher Use in His Choice of Words According to Contexts and Scene in the Lesson; A Case Study of Japanese Language Class."Research Journal of Japanese Language Teaching Theory for Teacher Development. Vol.10. 85-97 (200

泽本，K.

澤本 和子: "第1章 教室、それは学びをとおして出会い・育つ場所 「21世紀を生き抜く学級担任 第2巻 授業をデザインする」"無藤 隆・澤本和子・寺崎千秋編著 ぎょうせい 発行 (印刷中). (2002)

泽本和子：《第1章：教室是人们通过学习相遇和成长的地方。《21世纪生存的课堂教师，第2卷：课程设计》》，武藤隆、泽本和子、寺崎千明主编，由 Gyosei 出版（目前正在印刷）（2002 年）。

長井 薫, 澤本和子: "教育学科における新入生カリキュラム開発研究I-日本女子大学新入生カリキュラムの実態調査を中心に-"日本女子大学人間社会学部教育学科の会編『人間研究』. 第38号. 57-66 (2002)

永井薰、泽本和子：《教育学部新生课程开发研究Ⅰ——以日本女子大学新生课程现状调查为中心》《人类研究》，人类学部教育学部编辑日本女子大学社会学，No. 38. 57 -66 (2002)。

澤本 和子: "第2章 学習者が生きる授業づくり 第8章 発達段階に応じる指導 小学校国語科指導の研究"益地憲一編著 建帛社 発行(印刷中). (2002)

泽本和子：“第 2 章：创建学习者可以接受的课程第 8 章：根据其发展阶段进行教学：小学日语教学研究”，增司健一编辑，健博社出版（2002 年出版）。

澤本 和子: "第9章 国語科指導の充実と活性化 2 ティーム・ティーテング 「新編小学校国語科教育法」"野地潤家・湊吉正編著 おうふう 発行 (印刷中). (2002)

泽本和子：“第 9 章日语教学的增强和振兴 2 团队教学“新小学日语教学法”” Junie Noji 和 Yoshimasa Minato（编辑），Ofuu 出版（目前正在印刷）。