ニューロフィードバックによる社交不安傾向が高い中学生のポジティブ思考教育法の開発

利用神经反馈开发针对高社交焦虑倾向初中生的积极思维教育方法

• 批准号: 18J12527
• 负责人: 榊 浩平
• 金额: $ 1.22万
• 依托单位: Tohoku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-25 至 2020-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18J12527/
• 关键词: 脳科学; 教育心理学; 臨床心理学; 神経科学; 介入研究; 社交不安; 解釈バイアス; fMRI

ポジティブ思考の想像学習と脳活動をリアルタイムでモニターしながら自ら操作する脳科学の最先端技術であるニューロフィードバックを融合させた革新的なポジティブ思考教育法を開発することが本研究の目的であった。令和元年度は、当初予定していた単一の脳領域の活動を用いたニューロフィードバックから研究をさらに発展させることを目指して脳機能画像の追加解析を実施した。具体的には、文献調査などから得られた最新の知見を参考に心理生理学的相互作用(gPPI)分析を用いて複数の脳領域間の機能的結合を解析した。解析の結果、想像学習中の脳活動について、対照介入群と比較して実験介入群では報酬を司る脳領域（側坐核）と感覚, 運動, 顔の認知などと関連する脳領域（中心前・後回，紡錘状回など）との機能的結合が有意に強くみられた。また、介入前後で報酬を司る脳領域と記憶の想起と関連する脳領域（後部帯状回など）との機能的結合が強くなった人ほど介入による社交不安の低減効果が大きくみられた。これらの結果は我々が構築した想像学習法を実施している際に被験者の想像が脳内で社会的報酬（笑顔や友好的な言動など）として処理され、介入後には習得したポジティブ思考の記憶が想起されていたことを示唆している。前年度までに得られた結果と総合して、本研究によりニューロフィードバックのシステム構築に向けて重要となる想像学習の介入効果と関連する脳科学的指標に関する知見が得られた。本年度の研究成果については、フランスで開催された研究会にて口頭発表し、筆頭著者として執筆した学術論文が査読付国際学術誌に受理された。加えて、小中学生の社交不安と生活習慣との関係を探索するためのアンケート調査を実施した。また、シドニー大学心理学部へ短期留学し最新の認知心理学の知見を習得するとともに共同研究を開始するなど国際的な人的ネットワークの形成にも努めた。

The purpose of this study is to explore ways to integrate the most advanced technologies of science and technology. In the first year of this year, the activities of the company were scheduled to be carried out in the field of research and development, and the additional analysis of functional portraits was carried out. Specific research, literature research, latest knowledge, reference, psychophysiological interactions (gPPI) analysis, and analysis of functional integration between multiple domains The combination of analysis results, imaginary activities in learning, comparison intervention groups and comparison, and practical intervention groups is intentionally strong in the areas of salary management (lateral core) and perception, sports, facial cognition, and related areas (central front and back gyrus, spindle gyrus). The combination of functions in the field of memory, memory and correlation before and after intervention, and the reduction of social disturbance caused by strong intervention The result of this is to construct a method of learning in the middle of the day, to imagine the reward of society in the middle of the day (smile, friendly speech), to process, to think, to remember The results obtained in the previous year were summarized and the results of this study were related to the importance of imagination, learning intervention and scientific indicators. This year's research results will be presented orally and authored by researchers and accepted by international academic journals. To explore the relationship between social unrest and living habits of middle school students The Department of Psychology of the University of Chicago has been studying for a short period of time to acquire the latest knowledge of cognitive psychology.

项目成果

ポジティブ思考の想像学習による社交不安低減法の神経基盤の解明

通过积极思考的想象力学习阐明社交焦虑减轻方法的神经基础

• 发表时间: 2018
• 作者: 榊 浩平;野澤孝之;池田純起;川島隆太.
• 通讯作者: 川島隆太.

Neural Basis of Positive Imagery Intervention for Social Anxiety Reduction

减少社交焦虑的积极意象干预的神经基础

• 发表时间: 2019
• 作者: Sakaki K.;Nozawa T.;Ikeda S. & Kawashima R.
• 通讯作者: Ikeda S. & Kawashima R.

Neural correlates of cognitive bias modification for interpretation

• DOI: 10.1093/scan/nsaa026
• 发表时间: 2020-02
• 期刊: Social Cognitive and Affective Neuroscience
• 影响因子: 4.2
• 作者: Kohei Sakaki;Takayuki Nozawa;S. Ikeda;R. Kawashima