ニューロフィードバックによる社交不安傾向が高い中学生のポジティブ思考教育法の開発

点击翻译按钮获取中文摘要

ポジティブ思考の想像学習と脳活動をリアルタイムでモニターしながら自ら操作する脳科学の最先端技術であるニューロフィードバックを融合させた革新的なポジティブ思考教育法を開発することが本研究の目的であった。令和元年度は、当初予定していた単一の脳領域の活動を用いたニューロフィードバックから研究をさらに発展させることを目指して脳機能画像の追加解析を実施した。具体的には、文献調査などから得られた最新の知見を参考に心理生理学的相互作用(gPPI)分析を用いて複数の脳領域間の機能的結合を解析した。解析の結果、想像学習中の脳活動について、対照介入群と比較して実験介入群では報酬を司る脳領域（側坐核）と感覚, 運動, 顔の認知などと関連する脳領域（中心前・後回，紡錘状回など）との機能的結合が有意に強くみられた。また、介入前後で報酬を司る脳領域と記憶の想起と関連する脳領域（後部帯状回など）との機能的結合が強くなった人ほど介入による社交不安の低減効果が大きくみられた。これらの結果は我々が構築した想像学習法を実施している際に被験者の想像が脳内で社会的報酬（笑顔や友好的な言動など）として処理され、介入後には習得したポジティブ思考の記憶が想起されていたことを示唆している。前年度までに得られた結果と総合して、本研究によりニューロフィードバックのシステム構築に向けて重要となる想像学習の介入効果と関連する脳科学的指標に関する知見が得られた。本年度の研究成果については、フランスで開催された研究会にて口頭発表し、筆頭著者として執筆した学術論文が査読付国際学術誌に受理された。加えて、小中学生の社交不安と生活習慣との関係を探索するためのアンケート調査を実施した。また、シドニー大学心理学部へ短期留学し最新の認知心理学の知見を習得するとともに共同研究を開始するなど国際的な人的ネットワークの形成にも努めた。