ASD児における自他理解の枠組みを用いた社会的相互作用の解明

使用自我他人理解框架阐明自闭症儿童的社交互动

基本信息

  • 批准号:
    20K14044
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 1.33万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
  • 财政年份:
    2020
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2020-04-01 至 2024-03-31
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

今年度は、新型コロナウイルスの影響により、予定していた特別支援学校2校での課題調査を実施することができず、研究計画の大幅な変更を余儀なくされた。そこで、今年度は昨年度特別支援学校で実施した研究データの分析を行った。対象者は19名であり、問題解決場面3題 (①自己と他者場面・②自己と両親場面・③自己と先生場面) を実施した。対象者をASD群 (10名)、知的障害群 (9名) に分け、回答内容を自己優先・他者優先・両者優先・その他の4つから分類を行った。その結果、どの場面においてもASD群と知的障害群で優先する選択肢が異なっていた (①ASD群:両者優先・知的障害群:自己優先、②ASD群:他者優先・知的障害群:両者優先、③ASD群:他者優先・知的障害群:両者優先)。これらのことから、両群ともに場面 (もしくは登場人物との間柄) によって異なる回答を行っていることが明らかとなった。つまり、ASD群、知的障害群のどちらも状況に応じて自身の振る舞いを選択している可能性がある。この点に関しては、対象者には自己理解課題と他者理解課題も併せて実施しているため、来年度大規模な調査を実施しデータ数を確保した上で、統計的な処理を行い、両群の回答傾向およびASDにおける問題解決場面の特徴を自己/他者理解の側面から検討を行う予定である。また、必要に応じて複数名の学校生活の様子を観察し、日常生活場面の特徴を探る予定である。
This year, the impact of new types of education, planning, and special support schools on the implementation of project surveys, research projects, and major changes in the remaining instruments. This year's special support school will conduct research and analysis. The opposite person is 19, problem solving scene 3 questions (① oneself and others scene·② oneself and relatives scene·③ oneself and Mr. scene) ASD group (10), knowledge group (9), answer content first, others 4 categories ASD group and known pest group have priority in the selection of different limbs (①ASD group: the first to know·known pest group: self priority; ②ASD group: the first to others·known pest group: the first to others; ③ ASD group: the first to others·known pest group: the first to others). The answer to this question is: There is a possibility that the ASD group, the known obstacle group, and the situation will change. This point is related to the fact that the target person understands the topic himself or herself and understands the topic others, and implements it in the future. In the large-scale survey conducted in the coming year, the number of implemented topics is ensured. Statistical processing is carried out. The response tendency of the group and the characteristics of the ASD problem solving scene are discussed in the bottom of the self/other understanding. To explore the characteristics of daily life scenes, it is necessary to explore the characteristics of school life.

项目成果

期刊论文数量(8)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
放課後等デイサービス事業所における新型コロナウイルス感染症対策に関する質問紙調査
关于课后日间服务机构新型冠状病毒感染对策的问卷调查
  • DOI:
  • 发表时间:
    2021
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    外山 稔;和野 紗央里;鈴木徹,小池孝範,北島正人,山﨑義光
  • 通讯作者:
    鈴木徹,小池孝範,北島正人,山﨑義光
Intervention for Students with Selective Mutism and Autism Spectrum Disorder
对选择性沉默症和自闭症谱系障碍学生的干预
Questionnaire Survey on the Prevalence of Selective Mutism at Special Needs Schools for Students with Intellectual Disability in Japan
关于日本智障学生特殊需要学校选择性沉默症患病率的问卷调查
  • DOI:
    10.14391/ajhs.22.101
  • 发表时间:
    2022
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    SUZUKI Toru;FUJII Yoshihiro;MAEBARA Kazuaki;TAKEDA Atsushi
  • 通讯作者:
    TAKEDA Atsushi
Examining the Relationship between Selective Mutism and Autism Spectrum Disorder
检查选择性沉默症和自闭症谱系障碍之间的关系
  • DOI:
  • 发表时间:
    2020
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    Toru SUZUKI;Atsushi TAKEDA;Yoko TAKADAYA;Yoshihiro FUJII
  • 通讯作者:
    Yoshihiro FUJII
場面緘黙のある高校生に対する段階的な介入の効果 ー遠隔での面談,学校の環境調整,エクスポージャー法の実施を通してー
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  • DOI:
  • 发表时间:
    2021
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    辻井正次;宮原資英;澤江幸則;増田貴人;七木田敦;鈴木徹,藤井慶博,武田篤
  • 通讯作者:
    鈴木徹,藤井慶博,武田篤
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ゼブラフィッシュLIFおよびLIF受容体の同定と発現解析
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    0
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  • 通讯作者:
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  • DOI:
  • 发表时间:
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  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
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  • 通讯作者:
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  • DOI:
  • 发表时间:
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  • 影响因子:
    0
  • 作者:
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  • 通讯作者:
    鈴木 徹
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  • 发表时间:
    2015
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    五島 智子;川田 結花;横山 慎一郎;鈴木 徹
  • 通讯作者:
    鈴木 徹
ナラティブを用いた言語指導の開発2:通常学級在籍の小3児への実践例
使用叙事发展语言教学 2:普通班三年级儿童的实际例子
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  • 发表时间:
    2022
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  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    鈴木 徹;武田 篤;入山満恵子 田中裕美子 松浦千春 瀬川幸子 濱野小牧;濱野小牧 田中裕美子 入山満恵子 松浦千春 瀬川幸子
  • 通讯作者:
    濱野小牧 田中裕美子 入山満恵子 松浦千春 瀬川幸子

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    $ 1.33万
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    $ 1.33万
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    2007
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    $ 1.33万
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    2006
  • 资助金额:
    $ 1.33万
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児童の自己理解能力を育成する心理教育プログラムの恒常的実施に関する教育実践的研究
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    2023
  • 资助金额:
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    23KJ0197
  • 财政年份:
    2023
  • 资助金额:
    $ 1.33万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for JSPS Fellows
発達障がい学生の自己理解促進を目的とした支援方法の検討
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  • 批准号:
    22K13855
  • 财政年份:
    2022
  • 资助金额:
    $ 1.33万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
自閉スペクトラム症者の周囲の他者としての障害理解と自己理解
了解自闭症谱系障碍患者周围的残疾和自我理解
  • 批准号:
    22K02777
  • 财政年份:
    2022
  • 资助金额:
    $ 1.33万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
特別支援学校・学級で活用できる発達・知的障害生徒の自己理解アセスメントの開発
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  • 批准号:
    21K20246
  • 财政年份:
    2021
  • 资助金额:
    $ 1.33万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
質的研究のプロセスにおける研究者のリフレクシビティと自己理解に関する探索的研究
定性研究过程中研究者反思性与自我理解的探索性研究
  • 批准号:
    21K00602
  • 财政年份:
    2021
  • 资助金额:
    $ 1.33万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
未診断の発達障害を有する大学生に対する自己理解促進のための支援一体型調査研究
综合支持研究促进患有未确诊发育障碍的大学生的自我理解
  • 批准号:
    21K03092
  • 财政年份:
    2021
  • 资助金额:
    $ 1.33万
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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知道了