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ASD児における自他理解の枠組みを用いた社会的相互作用の解明

使用自我他人理解框架阐明自闭症儿童的社交互动

基本信息

批准号：
20K14044
负责人：
鈴木徹
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Akita University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

今年度は、新型コロナウイルスの影響により、予定していた特別支援学校2校での課題調査を実施することができず、研究計画の大幅な変更を余儀なくされた。そこで、今年度は昨年度特別支援学校で実施した研究データの分析を行った。対象者は19名であり、問題解決場面3題 (①自己と他者場面・②自己と両親場面・③自己と先生場面) を実施した。対象者をASD群 (10名)、知的障害群 (9名) に分け、回答内容を自己優先・他者優先・両者優先・その他の4つから分類を行った。その結果、どの場面においてもASD群と知的障害群で優先する選択肢が異なっていた (①ASD群:両者優先・知的障害群:自己優先、②ASD群:他者優先・知的障害群:両者優先、③ASD群:他者優先・知的障害群:両者優先)。これらのことから、両群ともに場面 (もしくは登場人物との間柄) によって異なる回答を行っていることが明らかとなった。つまり、ASD群、知的障害群のどちらも状況に応じて自身の振る舞いを選択している可能性がある。この点に関しては、対象者には自己理解課題と他者理解課題も併せて実施しているため、来年度大規模な調査を実施しデータ数を確保した上で、統計的な処理を行い、両群の回答傾向およびASDにおける問題解決場面の特徴を自己/他者理解の側面から検討を行う予定である。また、必要に応じて複数名の学校生活の様子を観察し、日常生活場面の特徴を探る予定である。

This year, the impact of new types of education, planning, and special support schools on the implementation of project surveys, research projects, and major changes in the remaining instruments. This year's special support school will conduct research and analysis. The opposite person is 19, problem solving scene 3 questions (① oneself and others scene·② oneself and relatives scene·③ oneself and Mr. scene) ASD group (10), knowledge group (9), answer content first, others 4 categories ASD group and known pest group have priority in the selection of different limbs (①ASD group: the first to know·known pest group: self priority; ②ASD group: the first to others·known pest group: the first to others; ③ ASD group: the first to others·known pest group: the first to others). The answer to this question is: There is a possibility that the ASD group, the known obstacle group, and the situation will change. This point is related to the fact that the target person understands the topic himself or herself and understands the topic others, and implements it in the future. In the large-scale survey conducted in the coming year, the number of implemented topics is ensured. Statistical processing is carried out. The response tendency of the group and the characteristics of the ASD problem solving scene are discussed in the bottom of the self/other understanding. To explore the characteristics of daily life scenes, it is necessary to explore the characteristics of school life.